以“和諧”促高校發(fā)展

摘要：和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，構(gòu)建和諧校園是響應(yīng)黨的十六大六中全會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)的號(hào)召，體現(xiàn)教育規(guī)律和建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。校園里的四大要素：人、文化、制度和環(huán)境，在潛移默化中發(fā)生著作用。和諧的校園，也就是適合校園里各要素和諧共處的最好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：和諧 人際關(guān)系 文化 制度 環(huán)境

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的一項(xiàng)重大任務(wù)。和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，構(gòu)建和諧校園是響應(yīng)黨的十六大六中全會(huì)構(gòu)建和諧社會(huì)的號(hào)召，體現(xiàn)教育規(guī)律和建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。

一、和諧的人際關(guān)系

1.教師與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系的重要內(nèi)容。師生和諧是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構(gòu)建和諧校園的根本。教師是科學(xué)知識(shí)的開(kāi)拓者，是知識(shí)和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。

首先要改變觀念，建立“民主平等、相互尊重、情感和諧、積極協(xié)作”的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流和溝通、相互啟發(fā)和補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；只有多站在對(duì)方的立場(chǎng)上多考慮問(wèn)題，才能從根本上消除對(duì)立面。

其次，教師要以真愛(ài)之心和包容之心去感染、教育和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解矛盾與摩擦，創(chuàng)建安定團(tuán)結(jié)、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重學(xué)輕德的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。在增長(zhǎng)專業(yè)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等方面都能健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

2.構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系的目的。學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系的好壞，是學(xué)校的校風(fēng)、教育成效的一種體現(xiàn)形式，也是構(gòu)建和諧校園的最終目的。構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系，就要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的氛圍，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，還有心胸寬闊的氣度。在學(xué)校教育過(guò)程中：要引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以心換心，直率的人讓人感覺(jué)有安全感，有利于和諧人際關(guān)系的建立；要引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信為本，說(shuō)謊的后果是失去信任，這是最大的損失。要說(shuō)到做到，言出必行；要引導(dǎo)學(xué)生正視自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。適度的檢討自己，從多方面客觀的看待失誤或錯(cuò)誤，推脫和不負(fù)責(zé)任只會(huì)使別人輕視你；要引導(dǎo)學(xué)生正視優(yōu)點(diǎn)，做到不驕傲、不炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，否則會(huì)令別人疏遠(yuǎn)，惡化人際關(guān)系。要有良好的人際關(guān)系，班級(jí)、寢室的氛圍是關(guān)鍵，班委和寢室長(zhǎng)等學(xué)生干部要發(fā)揮作用，一是在老師的引導(dǎo)下多組織活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；二是照顧和關(guān)心性格孤僻和有困難的同學(xué)，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖。

3.構(gòu)建教師與領(lǐng)導(dǎo)之間和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系的保證。

“家和萬(wàn)事興”，在學(xué)校這樣一個(gè)大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)著大家長(zhǎng)的角色，而廣大教師則是一股新興的力量，在傳統(tǒng)意義上，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間是“領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)”，“分派與執(zhí)行”的關(guān)系，但是在新的和諧校園的人際關(guān)系下，應(yīng)該適應(yīng)彼此新的角色，確立“民主與合作”的關(guān)系。首先，領(lǐng)導(dǎo)和教師互相尊重，互相體諒。領(lǐng)導(dǎo)要能主動(dòng)關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)、生活，盡量為教師提供力所能及的幫助，教師也要理解領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)，有些事情我們只看到的是表面相信，我們先不去看結(jié)果怎樣，但是我們一定要相信領(lǐng)導(dǎo)，相信他們的公正性，要能做到經(jīng)常換位思考。其次，教師應(yīng)發(fā)揮主人公意識(shí)，積極主動(dòng)地承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。教師要意識(shí)到自己的工作不是獨(dú)善其身的，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)老師的發(fā)展，要把學(xué)校的榮辱和自己的切身利益結(jié)合起來(lái)，不要抵觸的認(rèn)為這些不是自己的職權(quán)范圍，跟自己沒(méi)有關(guān)系，而是要積極地為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。最后，要努力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，在能完成的情況下，不講條件，這是身為這個(gè)校園的一員，應(yīng)該做到的，如果條件不允許，需要領(lǐng)導(dǎo)的幫助支持，一定當(dāng)面講清楚，避免事后抱怨、責(zé)難，不利于和諧的話不說(shuō)。對(duì)于教師的付出，領(lǐng)導(dǎo)要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要能看到大家的付出，肯定大家的付出。

4.構(gòu)建教師與教師之間和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系的重要組成部分。

教師之間的關(guān)系是平等的同事關(guān)系，更應(yīng)該是平等的朋友關(guān)系。在大學(xué)中，教師也來(lái)自天南海北，不同文化背景，不同家庭情況，不同年齡階段的人，怎樣在校園中和諧共處。高知識(shí)分子階層有自己的習(xí)慣和生存法則，就是埋頭苦干，不與人過(guò)多接觸，但是這樣不利于形成和諧的人際關(guān)系。尤其是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，隨著干部人事制度和工資制度的深化改革，教師之間似乎也出現(xiàn)了各種矛盾關(guān)系和利益關(guān)系，不利于形成健康的和諧校園文化。要消除這一點(diǎn)，就要：一、從自身出發(fā)，不排斥，不輕視，不抵觸任何人。高校教師的文化層次差距較大，從專科、本科，到博士、博士后，從助教到教授，從土博士到洋博士，但是大家的身份都是教師，都為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，要從根本上有對(duì)人的尊重。二、同學(xué)科的老師不要覺(jué)得“同行是冤家”，只有健康的競(jìng)爭(zhēng)，才有飛速的發(fā)展，固步自封，只會(huì)讓自己落后。三、大家要經(jīng)常參加校園活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，這是在為大家互相熟悉而創(chuàng)造的條件，要好好利用，以此增進(jìn)大家的了解，建立友誼。

5.構(gòu)建自身和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建校園和諧人際關(guān)系的重要組成部分

我們經(jīng)常說(shuō)“人最不了解的就是自己”、“人最大的敵人就是自己”諸如此類的話，從這些話不難看出，人想要了解自己，但是卻不像自己想的那么簡(jiǎn)單。我們作為一個(gè)個(gè)體，生存了20年、30年、50年，但是有時(shí)候依然不夠了解自己，甚至和自己較勁，搞不清楚自己是怎么了，這都不利于形成和諧的校園文化。

首先我們要愛(ài)自己，愛(ài)自己本來(lái)的樣子。我們也要樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，幫助我們自己成為更好的人，更美好的人。其次要能正視自己的不足，愛(ài)自己的不足。人，都會(huì)犯錯(cuò)，但是人之所以是人，在于人犯了錯(cuò)，會(huì)內(nèi)疚，會(huì)痛苦，會(huì)改正，所以不要怕犯錯(cuò)。再次，要努力實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，學(xué)無(wú)止境。最后，還要加強(qiáng)鍛煉身體，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。身體是革命的本錢，是談一切的保證，而且多參加體育活動(dòng)也有助于身心的健康，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。

二、積極向上的校園文化

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，社會(huì)文化也是絢爛多彩、雅俗并存，其中不乏不利于青少年心理健康成長(zhǎng)的媚俗文化。雖說(shuō)社會(huì)各階層采取了許多措施，但是在短期內(nèi)改善社會(huì)文化環(huán)境也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基地，也是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的搖籃，擔(dān)負(fù)著培育社會(huì)主義接班人的歷史重任，因此應(yīng)當(dāng)重視保持校園文化的純潔和抵御負(fù)面文化的沖擊。

“近朱者赤，近墨者黑”。學(xué)生在集體生活中，通過(guò)耳濡目染，思想和行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視文化輿論的正確引導(dǎo)。首先，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。通過(guò)系會(huì)、周五政治學(xué)習(xí)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、法律法規(guī)、時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和感恩習(xí)慣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)情觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

其次，要加強(qiáng)“愛(ài)校”教育，培養(yǎng)“校榮我榮、回報(bào)社會(huì)”意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校的光輝歷史，讓學(xué)生參與校旗、校徽和校歌的設(shè)計(jì)，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感和以后回報(bào)母校的社會(huì)的責(zé)任感，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，形成積極的校園文化精神。

第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的第一任務(wù)，所以創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)肅的考試風(fēng)氣是保障和速進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自身的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)校形成一股趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱潮。

第四，舉辦豐富多彩、積極的文體活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)是校園文化氛圍、學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，也是教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生的有效載體。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間、學(xué)校的具體情況組織各種文體活動(dòng)。如九月份舉行感恩教師的活動(dòng)，十月份舉行愛(ài)國(guó)主題活動(dòng)，十一月舉行“一二·九”主題活動(dòng)等。

三、和諧優(yōu)美的校園環(huán)境

在和諧校園建設(shè)中，校園環(huán)境建設(shè)是重要組成部分。完善的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境為師生開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的文體活動(dòng)活動(dòng)提供重要的保障，讓師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)學(xué)校建設(shè)的投資力度，不斷完善校園環(huán)境建設(shè)和硬件設(shè)施，合理建筑的布局、干凈的校園、安靜的圖書(shū)館、優(yōu)美獨(dú)特的園林花圃等，能使人心曠神怡，給人以美的享受，對(duì)促進(jìn)身心健康、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活熱情起著不可替代的作用。

四、人性化的校園制度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際情況建立起完善的規(guī)范的人性化的規(guī)章制度，才能使師生自覺(jué)地遵守行為規(guī)范，只有才有可能建立起良好的校風(fēng)。一是要有原則性，即規(guī)章面前人人平等，做到有錯(cuò)必罰、有績(jī)必獎(jiǎng)。二是要有和諧性，能通過(guò)制度使人、物、校園能夠和諧發(fā)展。三是要具有人性化。和諧校園就是要以人為本，從人的需求和發(fā)展為著眼點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)制度。四是要具有全面性，做到處處有章可循、處處有據(jù)可查。只有建立起了這樣的制度體系，才能使教職工安心工作、發(fā)揮自己的聰明才智做出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉欲望，學(xué)校才能穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

總之，建設(shè)和諧校園，我們必須要重視汲取中國(guó)傳統(tǒng)的“和諧文化”精華，注重人的和諧發(fā)展，注重人與人的和諧，注重人與環(huán)境的和諧，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境、更合適的發(fā)展空間，給學(xué)生們一片自由飛翔的舞臺(tái)！

參考文獻(xiàn)

[1] 楊 [日]：《校園文化建設(shè)的路徑分析》，西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第一期

[2] 韓香英：《堅(jiān)持以人為本 構(gòu)建和諧校園》，資治文摘，2009年第九期