多媒體輔助課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考

摘要：近年來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中我也充分的認(rèn)識到了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂容量；直觀性；思維能力；有機(jī)結(jié)合

作為一名歷史教師，近幾年來，我一直在教育教學(xué)的一線不斷地探索適合我們農(nóng)村歷史教學(xué)的有效方法。應(yīng)該說多媒體的應(yīng)用在歷史課堂教學(xué)中充分顯示出積極作用。因?yàn)闅v史學(xué)科講述的是過去發(fā)生的事件，比較抽象。而多媒體教學(xué)課件恰巧可以彌補(bǔ)歷史課本的不足，利用有色有聲的圖片、視頻展現(xiàn)歷史畫面，使教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。下面我談一下自己在使用多媒體教學(xué)時的點(diǎn)滴感受。

一、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，求知探索的內(nèi)動力。由于傳統(tǒng)手段和教學(xué)模式都是：一本歷史書，老師一張嘴，學(xué)生一支筆，老師上邊說，學(xué)生書上畫。其結(jié)果是講者乏味，聽者無味，學(xué)生的興趣很難調(diào)動起來。而多媒體輔助教學(xué)，利用生動活潑的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官，使學(xué)生耳目一新，身心愉悅，產(chǎn)生興趣，更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗(yàn)，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，寓情于理、情理交融。例如在學(xué)習(xí)《改革開放》時，為讓學(xué)生真正感受到改革開放三十年的偉大變化，我借助了多媒體技術(shù)，運(yùn)用大量的圖片采用對比的方法，把改革前和改革后從衣、食、住、行等方面進(jìn)行比較。最后用一首《走進(jìn)新時代》結(jié)束本課。既豐富了學(xué)生的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

二、多媒體教學(xué)可以增加課堂容量

歷史學(xué)科有著比其他學(xué)科更多的圖片、圖像等文獻(xiàn)資料，中學(xué)歷史課本中所涉及到的歷史事件僅是眾多歷史事件的一部分，而且，課本中有一些歷史事件只用幾句話或幾個字一帶而過，而這些歷史事件又是需要被學(xué)生了解的。此時若利用在制作課件中收集到的音像資料、圖片等，就可以彌補(bǔ)課本的不足，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學(xué)密度，使學(xué)生擴(kuò)大了自己的視野。尤其是上歷史復(fù)習(xí)課時，使用多媒體教學(xué)更可以把繁瑣豐富的知識點(diǎn)歸結(jié)在一起，節(jié)省了學(xué)生課堂反復(fù)查找課本的時間。如在講專題《大國崛起——美國》時，我選取了一段視頻介紹美國的發(fā)展歷程，讓學(xué)生帶著問題觀看，總結(jié)出視頻中談到的美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。視頻效果很好，既避免了復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，又將幾本書中涉及到的知識歸結(jié)到了一起，加大了課堂的容量，提高了復(fù)習(xí)的效率。

三、多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)直觀性

歷史學(xué)科講授的都是過去的東西，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，不具有吸引力。如何讓這些抽象而遙遠(yuǎn)的東西被他們喜歡呢？還是要借助多媒體教學(xué)。在歷史課本中有許多戰(zhàn)爭場面，這些戰(zhàn)爭在課本中占有非常重要的地位，是重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師處理這些內(nèi)容時是用語言和掛圖向?qū)W生講解，不但教師費(fèi)力，而且學(xué)生也難于理解，效果不好。我們可以運(yùn)用電腦把戰(zhàn)爭的路線、經(jīng)過在課件中演示出來，再配上相應(yīng)的視頻，這比教師枯燥的講解效果要好得多。我們可以在課件的地圖上做出戰(zhàn)爭的路線圖，交火處用火球閃爍，再配上爆炸的聲響效果。把整個戰(zhàn)爭活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，使枯燥乏味的歷史活起來，很好地解決用語言和掛圖難于表述大規(guī)模戰(zhàn)爭的問題。如在講授《二戰(zhàn)》的時候，我使用了電腦演示的戰(zhàn)爭路線，學(xué)生們對于二戰(zhàn)的整個進(jìn)程有了很清楚的了解，更有助于他們記憶二戰(zhàn)這一課繁瑣的知識。學(xué)生是很愿意接受這種教學(xué)方式的。

四、多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

歷史教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史理論、歷史事件的原因和結(jié)論時被動的接受。要知道“論從史出”，歷史理論，歷史事件的原因和結(jié)論，都是從歷史史料中得來的，然而傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒法在課堂上引用大量的史料。多媒體教學(xué)在歷史課堂上可以有效解決這一問題。多媒體輔助教學(xué)在歷史課堂上的應(yīng)用可以穿插大量的史料，拓寬學(xué)生的視野，可以使學(xué)生通過史料來分析問題和解決問題，鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力。

多媒體輔助教學(xué)手段在歷史課堂教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了巨大的作用，使傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式發(fā)生了變化。但是多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，切不可喧賓奪主，課堂教學(xué)依然要注重以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中只起引導(dǎo)的作用。