融情于教 教中激情

摘要：本文是教師對日常課堂教學行為進行反思、總結，力圖把對學生的情感教育納入到《思想品德》課堂教學行為中去，使情感教育真正成為課堂教學行為的一個有機組成部分，通過教師課堂教學行為的實施，為《思想品德》課情感教育目標的實現找到一條新的道路，同時也為培養學生的情感教育構建一個師生相互交流的平臺。

關鍵詞：思想品德；情感教育

情感在心理學中通常被定義為：“人對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應，它包括刺激情境及對其解釋、主觀體驗、表情及其一系列神經生理過程。”因此情感是一種非常復雜的生理現象。

在初中《思想品德》課程中實施情感教育就是要求教師充分利用現有的教學設備與教學資源通過課堂教學的形式采取多種行之有效的方法，設置能夠激發學生各種情感因素的教學情境，最大限度地調動所有學生學習的積極性、主動性，通過師生的雙邊互動、共同交流創造出一種和諧、融洽的教學氛圍，使學生多種器官并用，能夠快速地投入到教師設定的教學氛圍與教學情境中去，在學習過程中積極進行自主學習、創造學習，相互學習、探究學習，進而讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習動機、濃厚的學習興趣和持久的學習動力，最終實現對學生的日常情感教育，從而實現思想品德課的德育教育教學目標。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”因此，學生健全的人格和正確的人生觀、價值觀的形成離不開課堂教學中的情感教育。

初中《思想品德》課程中實施情感教育可以通過教材中的插圖、故事及能夠拓展學生思維空間的相關知識和問題等進行實施。如現行山東版《思想品德》教材九年級第三單元《走強國富民之路》一課，在講授時我選取了《春天的故事》這首歌曲。課堂教學時，我先向學生介紹了我國改革開放實施的時代背景及改革開放三十年來我國取得了巨大的變化，然后通過多媒體讓學生欣賞這首歌曲。在學生聽完一遍后，我及時出示了根據歌曲內容自己編制的相關問題：“作出改革開放這一偉大決策的會議、人物；改革、開放的具體內容；改革開放三十年來我們的身邊發生了哪些變化；中國之所以能夠發生這些巨大變化的原因是什么；作為新時代的青年，我們應該怎樣做才能適應時代賦予我們的重任”。然后讓學生思考這些問題的同時再次播放這首歌曲，沉重聽完后，讓通過學生討論、探究問題、小組發言、教師補充完善這一課堂教學形式將這些問題逐一解決，學生在討論、發言過程中熱愛中國共產黨、擁護中國共產黨、熱愛社會主義、擁護社會主義的思想情感得到了升華。

初中《思想品德》課程中實施情感教育，教師還可以利用現代教學手段如多媒體來進行。這就要求教師必須學會并充分利用好電腦，利用好網絡中豐富的教學資源。具體實施時，教師還要結合自己課堂教學的實際內容和學生的具體情況，充分利用各種教學資源，做一些適合自己課堂教學特色和學生感興趣的課件等，課堂教學時，教師通過多媒體這種現代化教學手段向學生展示出來。這樣，我們既調動了學生學習的積極性與主動性，又能使學生更快地融入到教師預先設定的教學氛圍中去，讓學生在感受現代科學技術給我們生活和學習帶來便利的同時，也增強了學生的主人翁意識，激發了學生熱愛科學、學習科學知識的興趣與欲望。如：我在講授現行山東版八年級《思想品德》教材下冊第十二課《感受大自然》一課時，向學生展示了自己的課件，學生通過對教學課件的欣賞，既感受到了西湖、泰山等大自然的美麗景象，又感受到了由于人類的破壞，自然物種在減少、土地荒漠化、大氣污染、白色垃圾等人與自然界不和諧的現象。這些能夠觸動學生心靈深處的圖片在深深吸引學生的同時，也深刻影響著學生的情感。學生通過本課程的學習，既學到了課本中的已有知識，也學到了現實生活中學生那些未能了解和自己還沒有了解的知識。

總之，初中《思想品德》課程是我們對學生進行情感教育和德育教育教學的主陣地。同時對學生進行必要和恰當的情感教育也是思想品德課程所要實現的教學目標之一，作為一名初中思想品德課教師，更要善于捕捉學生瞬間的心理變化，充分利用課堂這個教育教學的主陣地采取多種行之有效的形式，積極對學生進行情感教育，促進和完善學生人格和行為的養成，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。心理學教育研究表明，“情感與行為動機有著密切的聯系，在許多情況下，人的某些情緒和情感可以直接轉化為重要的行為動機。”因此，作為教師，我們要努力通過自身教學行為的實施，充分發揮人的情感對學生的教育功能，培養學生愛國主義、集體主義、合作互助等積極的良好情感，努力克服生活中的自卑、焦慮等消極情感，并將這些積極的情感因素化做他們未來學習的持久動力，為培養更多的社會主義現代化建設者和接班人而做出我們應有的努力。

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