在“玩”中學習 在游戲中成長

摘要：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？”想必同學們肯定會異口同聲地回答“喜歡”。既然同學們喜歡，我們又何嘗不可把游戲融入課堂教學中，讓我們的孩子們在“玩”中學習，在游戲中成長呢？

從一定意義上說，游戲本身除具有娛樂功能外，還具有學習功能。它從來就是和兒童不可分的，是兒童理解世界的獨特方式，能使兒童在學習中產生愉快的體驗。孩子是在游戲中長大的，游戲化的學習和生活是更適合他們的方式，能更好地幫助孩子成長。那么在教學中如何實現在“玩”中學，寓教于樂，又該如何幫助學生在游戲中成長呢？值得我們每一位教師反思。

關鍵詞：游戲；教學活動；學習興趣；培養；進步

游戲是啟發心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學活動中經常組織游戲，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據以上觀點，我在數學課堂教學中經常組織學生進行游戲，把數學知識合理地融入各項游戲中，讓小朋友在“玩”中學數學，在游戲中成長進步，達到了很好的教學效果。

游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情趣，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識等都是很有用的。教學中的游戲更是能把教學內容，尤其是教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學過程中。

那該如何有效地在數學課堂教學中開展游戲活動幫助學生成長呢？我在幾年教育教學實踐中有了以下一些體會：

一、激發興趣，幫助學生掌握知識

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”數學游戲就能激發學生的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能。記得在教學萬以內的數位順序表時，在與學生交流完數位的順序以及他們之間的進率關系之后，我和學生玩了個“小小解說家”的游戲——讓學生介紹萬以內數位順序表。學生們非常感興趣，在幾分鐘的思考準備之后，同桌之間就互相當起了解說家。聽著同學們自信滿滿的解說，我收獲了一份又一份的驚喜。之后我還挑選了幾位“著名解說家”上臺為全班做講演。“萬以內數位順序表從右往左數依次是個位、十位、百位、千位、萬位，相鄰的兩個計數單位進率是十。10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。”同學們都說得很精彩，在這樣的全員性游戲中每個同學都得到了鍛煉，不僅鞏固了所學知識，而且還提升了學生的口頭表達能力。

二、培養學生動手能力，幫助學生自主探索

新課標中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“平均分”這個概念對于第一次接觸的二年級小朋友來說是很難理解的。在教學中我先讓同學們拿出學具卡片（6個小面包），讓他們自己動手在桌上任意分成兩份（沒要求平均分），同學們各自匯報著自己的分法，樂在其中，接著我話題一轉，問：“那怎樣分才能做到公平呢？”同學們快速成地分好了，一個個自信的把小手舉起來。順勢我就布置了個“分一分”的游戲，讓同學們之間借助學具小卡片（桔子、礦泉水、糖果、巧克力等等）動手平均分一分，動口互相說一說，動腦仔細想一想。通過這項游戲活動為學生動手實踐，自主探索學習拓展了空間，并抓準了教學目標，突破了教學難點。

三、給學生的合作交流搭建平臺

合作學習是我國新課程改革積極倡導和組織實施的學習方式，游戲活動是合作學習的一種重要方式，能幫助學生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。二年級下冊《找規律》的教學目標定位于學生能知道稍復雜的循環排列規律，感知生活中事物有規律的排列是隱含著數學知識，初步培養學生發現規律和欣賞數學美的意識。在教學中我采用了多種合作交流方式：找出老師黑板上的圖形排列規律，并用卡片接著擺一擺；找出同桌的圖形排列規律，互相交流；讓學生用學具卡擺出有規律的圖案并小組內交流，用語言表達出圖形的循環排列規律等等。同學們在“小小設計師”的游戲活動中合作交流著，成長進步著。

通過一次次的教學活動發現游戲能使學生在數學活動中獲得成功的體驗，有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足了每一個學生數學學習的需要，讓不同的人在數學上得到了不同的發展。在今后的教學工作中，我打算經常設計一些有趣的游戲活動，使整個課堂教學氣氛活躍起來。大家全身心地投入到游戲和學習中，使學生得到全方位的成長。