讀圣賢書 做圣賢人

摘要：國學作為中華民族的傳統文化，蘊含著深刻的哲理和廣博的知識。作為一名思品教師，有責任傳播中華國粹，將國學經典融入到每一節課堂中；作為一名學生，也有義務學習中華傳統文化，并將它發揚光大。讓我們共同努力，為創造和諧文明的社會盡一份力量！

關鍵詞：國學教育；傳統文化；思想品德

華夏源遠流長的國學經典，是五千年文化長河中經久不衰的瑰寶，博大精深的華夏文明哺育著一代代中華兒女。《弟子規》被譽為“人生第一步，天下第一規”，短短一千多字就告訴了我們百善孝為先的道理；《三字經》是中國傳統的兒童啟蒙讀物，曾經是古代每個學生的必修課；《論語》、《孟子》中先賢的言行更是孩子為學、為人的典范。在小學思想品德教學中，我注重將這些國學經典貫穿在教學過程中，在經典文化的熏陶下，有利于學生良好行為習慣的養成，對不斷提高學生修養有一定的促進作用。

一、閱讀經典，以孝為先

現在的孩子，個個都是家里的“小皇帝”、“小公主”，享受著“飯來張口，衣來伸手”的待遇，家里的所有人都圍著一個孩子打轉。父母的辛勞在他們眼中是理所當然的。孩子們放學回家后，不是坐在電視機前，就是趴在電腦前。父母做好飯，還要“千呼萬喚”才肯來到飯桌前。更有甚者，飯菜不合他們的口味，還會摔盤子摔碗，又哭又鬧。面對此景，有的家長無奈地說：“你哪里是我的孩子，簡直就是我的爺啊！”百年的孝道，被這一代人徹底顛覆了！針對這些情形，在思品課堂上，我常常用中華民族傳統文化的“百善孝為先”來教育孩子。一個人如果連自己的父母都不孝順，學習好有什么用，分數高又有什么用。正是這些傳承了一代代的古訓，讓孩子們學習古代圣賢如何孝順父母，懂得從小樹立“百善孝為先”的信念。

二、牢記古訓，尊師重教

尊師重教是我國幾千年來流傳下來的優良傳統。《禮記·禮運》對“師教”非常看重：“天生時而地生財，人其父生而師教之。四者君以正用之。”把師與天、地、父并列，古訓“一日為師，終身為父”便由此引申而來。

而現在，尊師重教逐漸變成了一句空洞的口號，學生見到老師不再鞠躬行禮，對老師“畢恭畢敬，亦步亦趨”的情景早已淡出人們的視線。孩子們在校內看到老師還會稱呼一聲，出了校門，和老師擦肩而過都懶得叫一聲。在韓國，關于尊師有這樣一句諺語：“老師的影子都不可以踩。”反觀我們身邊那些孩子冷漠的態度，我很不是滋味。

我常教孩子們讀“路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立。揖深圓，拜恭敬”，并給他們講《程門立雪》的故事。我給孩子們講，我們不必像楊時那樣迂腐，但是尊敬老師是小學生的基本禮儀。不論在校內，還是在校外，見了老師要主動問好，進老師辦公室要先敲門，與老師講話態度要恭敬……慢慢的，叫我“周老師”的孩子多了起來，同事們也說：“那天一個不認識的孩子，還跟我說老師好！”我聽了暗自歡喜。我也非常注重自己的言行，同學們向我問好時，我總是微笑著回應“你好”。師生在彼此尊重的氛圍里，享受這份和諧的美好。

三、聆聽故事，學貴以專

在思品教學中，我十分注重小學生行為習慣的養成教育，用孩子們喜聞樂見的方式，將國學經典中的小故事滲透在思品教學中，不斷規范他們的言行，使他們逐步養成良好的行為習慣。我校地處縣城繁華路段，街上的喧鬧聲時常傳入校園，影響著正在上課的孩子們，他們的注意力本來就容易分散，現在就更坐不住了。同學們思想開小差時，我就借機給他們講王瞻不受干擾專心讀書的故事。有的學生因家境貧困無心學習，我就給他們講《囊螢映雪》的故事。當孩子們怕苦怕累不能持之以恒時，我就給他們講《聞雞起舞》的故事……

課堂上我還給孩子們講過很多故事，如《懸梁刺股》、《負薪掛角》、《臨池學書》……這些故事，不僅吸引了孩子們的注意力，也使他們受到了教育，被這些故事深深打動。故事中先賢們智慧的光芒照亮了孩子們純真的心靈，他們的人格魅力將會影響孩子們一生。課余，我還讓孩子們自己搜集這樣的故事，讓他們在課堂上講給同學們聽，在交流中，同學們認識了孝順的王祥，禮讓的孔融，勤奮的蘇秦……孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的激昂文字令人心潮起伏，周恩來“為中華之崛起而讀書”的鏗鏘話語在耳邊回響。孩子們將圣賢的諄諄教誨牢記心間，從小立下遠大的志向，不斷規范自己的言行，爭做文明有禮的好少年。

國學作為中華民族的傳統文化，蘊含著深刻的哲理和廣博的知識。作為一名思品教師，有責任傳播中華國粹，將國學經典融入到每一節課堂中；作為一名學生，也有義務學習中華傳統文化，并將它發揚光大。讓我們共同努力，為創造和諧文明的社會盡一份力量！