小學低年級寫作教學初探

摘要：小學低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，是培養學生基本素質的良好開始。而如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。

關鍵詞：寫作教學；小學生；語言

作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養的綜合體現。可現在的小學生對作文普遍存在恐懼心理，一提到作文腦子就一片空白，慨嘆寫作文難。小學低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，是培養學生基本素質的良好開始。而如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。為此，我對新課程標準下的小學低年級寫作教學進行了探索與實踐，下面從以下幾個環節淺談如何培養小學低年級學生的寫作興趣與寫作能力。

一、看圖寫話

低年級寫話多以看圖敘事為主，而看的圖又多以動物為主，為了讓學生多練習此類題材，我曾讓學生嘗試編一個童話故事，允許學生把自己喜歡的玩具帶到課堂上來，先讓學生充分發揮想象，自編自演童話劇或與同座同學配合進行構思；再讓學生在小組內表演，評議；然后讓小組選出代表上臺表演，評選最佳創作者；最后讓學生討論，評議表演者的優點和缺點，從中引導學生領悟這次作文的要求，完成教學任務。在教學中，學生爭相發言，聯想豐富?；顒咏Y束后，老師指導學生回憶剛才活動內容，并把剛才自編自演的故事寫下來。這樣，學生在玩中學，在學中玩，激發了寫作的興趣，激活了思維，從而圓滿地完成了教學任務。

二、課文仿寫

兒童語言學習的基本途徑之一是模仿，模仿是一種兒童學習的行為。更是寫作的捷徑。仿寫便是模仿的一種它化別人的內容為自己服務，強調是自己寫的。學生模仿課文里這些句式依葫蘆畫瓢，寫出大量優美的詞句，通過模仿寫話的練習降低了寫話的難度，多嘗試對寫話有很大的好處。

三、親身經歷，合理構思

生活就是靈感的來源，如果抓住身邊的小事，經過整理成為自己的寫作素材，就能克服無話可寫的難題了。其實，當學生真正去經歷了某件事，獲得了某種情感體驗后，不管是快樂、傷心、興奮、激動、緊張，只要他們有了自己獨特的感受和情感體驗，就能真正作到有話可說，有感可發。所以可以盡可能讓學生在寫作時寫曾在身邊發生的事。

四、用心批改

面對學生一句句不通順的日記，該如何批改呢？我的做法是，用心批改，在批改中實現師生心靈的溝通。

小學生的生活絢麗多彩，他們的日記就像萬花筒，對學生進行語言文字訓練，教師必須認真批改學生的日記。批改學生的日記，就像和他們傾心交談，小學生心地純潔，天真無邪，相信老師，什么話都想對教師說，有認錯的，有說心里話的，有反映問題的……做為班主任，我從日記中了解了許多學生的思想動向，掌握了班級內的一些新情況。對天真爛漫的孩子，我總是耐心地，有針對性地寫好評語。認錯的，就加以鼓勵，并給予改正錯誤的提議，使他們看到自己的不足，并且努力去克服。為了鼓勵孩子們，我經常發現他們的閃光點并表揚他們，在日記中鼓勵，在班會上表揚，哪怕是一句閃光的語言，我都如獲珍珠般地在班上誦讀。

五、評講作文，激發寫作興趣

課程標準中提出第一學段重點放在培養寫作的興趣與自信上，讓學生喜歡寫、樂于寫。“興趣是最好的老師”，寫作更是如此，因為只有自己想寫，才會去留心觀察、仔細體會，才能寫出好文章。在每周的習作評講時，我以激發寫作興趣為主，“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”。由于低年級的寫話沒有統一的要求，于是，我采用自愿的原則，這樣有利于讓學生變“要我寫”為“我要寫”。為了讓孩子們喜歡寫、樂于寫，不管質量如何，我都給予表揚，讓他們嘗到寫作的甜頭，并勉勵其繼續努力，堅持寫作，爭取不斷進步。于是，愿意寫作、樂于寫作的孩子越來越多。在評講時，我還抓住他們的閃光點，激發他們的寫作興趣。每周作文評講時，我盡量挖掘每一位孩子的閃光點，讓盡量多的孩子受到表揚：題目起得好的，給予表揚；詞語用得好的，給予表揚；句子寫得好的，給予表揚。

通過上述一系列的訓練，學生的作文能力就能得到不斷提高。作文要靠平時的日積月累，從聽、看、說、寫、改、讀、評等方面入手。激勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，放飛他們，讓他們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這樣可以滿足學生想象的愿望、創造的愿望，才能逐步地激發“想寫”的意識，激發“樂寫”的興趣，培養“善寫”的能力。