如何培養學生的數學興趣

摘要：興趣是學習的基礎，也是源源不斷的學習動力，培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。作為一個成功的老師想要在數學方面有所突出，首先要做的是培養學生的數學興趣。

關鍵詞：興趣；培養；教學

一、尊重信任學生，培養學習興趣

教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的意見、寬容學生的誤解、鼓勵學生的創新。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。

二、創設情境，激發學生學習興趣

在教學中，教師根據教學內容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，為學生學習創設一種愉快的情境，讓學生感到每節課都有新意，保持新鮮感。比如學到相似三角形時就可以讓學生走出課堂，用所學的知識去實地測量當地的一些知名建筑物，還可測量河岸的寬度等等。再比如學到排列組合時可以讓他們去考慮策劃一場晚會節目的安排。這樣的例子很多，我們在教學中一定要更多地與實際生活聯系，讓學生明白生活中處處有數學，數學也處處服務于生活，感受到數學的重要性，才有學習的動力，才能保持對數學的求知欲。

三、通過爭論，激發學習數學興趣

我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找自我價值的體現，從而激發他們的學習的內驅動力，培養開拓創新精神。

四、聯系生活實際，培養學習興趣

數學起源于生活。生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活，生活中處處有數學。數學應用是數學發展永恒的推動力，只有認識到數學的應用，才能使學生學習數學有更大的動力。華羅庚教授曾認為：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。在日常的數學教學中，我一直在思索，能否將數學教學與現實生活的一些應用聯系起來，讓學生在實際生活中進行一些有意義的自我探索，達到學有所用的效果。學生不是對學習失去興趣，而是充滿渴望，關鍵是我們教師應該做怎樣引導。引導學生把所學知識聯系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數學，體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。

五、多媒體輔助教學

多媒體輔助教學是現代教育發展的趨勢，多媒體教學與傳統教學相比，其優勢為有利于認知水平的提高：增加認知內容的靈活性、增加認知時空的調控性、實現認知手段的多元性和增加認知水平反饋的及時性等；有利于能力的培養和素質教育：有利于觀察能力的培養、創造性思維能力的培養、自學能力和應變能力的培養、審美能力的培養等。隨著教育形式的發展，運用多媒體輔助教學必將成為提高課堂教學效率的重要途徑和發展趨勢。在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，給學生提供自我學習和鉆研的機會，做到課本讓學生看，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，最大限度地調動學生自主學習的積極性，面向全體學生，分層推進教學，做好因材施教。

在教學方面利用投影輔助教學，既能提高課堂教學效率，減輕學生過重的負擔，又能引起學生的學習興趣，活躍氣氛，它是提高教學質量的有效措施之一。在教學中要通過實物和教具的演示，引導學生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新的知識。用投影儀進行實物和教具的演示，學生看得清楚，便于計數，效果很好。