信息技術牽手語文教學

摘要：現代信息技術已走進課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響，本文就信息技術在語文教學中作用、使用方法和在整合中應該注意的問題談了一些想法。

關鍵詞：信息技術；小學語文教學

就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術充分，發揮信息技術教學作用，提高教學質量和效率是很有必要的。

一、信息技術是帶動學生學習興趣最有利的工具

1.計算機技術在整合中只是作為工具而存在。信息技術與課堂教學整合的靈魂是教學設計本身，整合的教學設計應充分體現學生自主、合作、探究的學習方式，應留給學生必要的思考空間，鼓勵學生放膽求新，品嘗、體驗、發現創造性學習的無窮樂趣。以讓學生在樂中、在趣學習知識，掌握知識，形成能力，進而得到主動、全面的發展。

2.在整合中關鍵在于教師角色應由“主演”變“導演”。我們在以學生為中心的網絡化教學中，教師不再是課堂教學的壟斷者，但教師的啟發、引導作用和事先的準備、組織工作卻大大加強了。每一個教學環節若要取得比較理想的學習效果，提高課堂教學的效率，都離不開教師創造性的教學設計。

二、現代信息技術與小學語文課堂教學整合的初步方法

1.教師應首先思考和擬定好教學目標和教學設計原則。比如有一位老師在上小學二年級的《葡萄溝》這節課時，體現的教學目標與教學原則就非常明確，即通過看課件葡萄干的制作過程與品嘗葡萄干結合，把抽象的說明講解轉化為多種感官的參與。以激發學生的興趣，讓學生了解葡萄干與葡萄的關系，了解在葡萄溝制作葡萄干的特殊方法。這節課的設計就找準了現代教育技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，通過多種媒體的參與，使學生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，從而實現了現代教育技術與小學語文課堂教學的整合，使學生感覺到課堂是快樂的、有趣的。教師課堂教學設計的創新，會給學生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學生受益終身。

2.課件要形象直觀地體現出教材的重難點。任何一個教學過程都是教師在學生已有的認知水平基礎上，依據學生的年齡特征及心理發展特點，去幫助學生完成新的認知結構的過程。所以，我在語文課堂教學中遵循針對性和趣味性原則，結合教學內容及本班學生的學習實際，恰當運用課件對教材中學生不易理解的重點難點內容進行演示，形象直觀地體現出教材的重難點。例如，在教學《詹天佑》一文時，我通過出示一組運用Flash制作的關于“中部鑿井法”和‘兩端同時向中間鑿進法“的多媒體課件，讓學生通過觀看課件的演示，直觀、形象地了解開鑿八達嶺隧道時采用的中部鑿井法和開鑿居庸關隧道時所采用的從兩端同時向中間鑿進的具體做法及過程。電教媒體的運用，使學生對原本不易理解的重點、難點有了快速的理解，從而解決了本課的重點、突破了本課的難點，同時又調動了學生的學習積極性，營造了輕松愉快的教學氛圍。

三、現代信息技術與小學語文教學整合應注意的問題

1.現代信息技術與漢語拼音教學的整合。漢語拼音對幫助學生識字和學習普通話是非常重要的，是以后識字和學習普通話的基石。如果學生拼音學不好，無疑會給今后的識字和學習普通話帶來嚴重障礙。在教學中首先應該做的是利用現代教育技術的特長，采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法激發學生學習拼音的興趣，調動他們的主動積極性。比如有位教師在教“a”這個拼音字母的時候，就通過小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發起來再加上一張字母發音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發音、帶讀，引導學生悟出該字母的發音正確與否與口形有很大關系的道理，從而讓學生正確掌握這個字母的發音方法。因此，在教學過程中善于激發學生的興趣，會令我們的拼音教學事半功倍。

2.現代信息技術與識字教學的整合。兒童識字能力的高低主要體現在兒童能否熟練運用漢語拼音，準確讀出字音；能否運用字的各種結構規律，分析、記憶字型；能否具備熟練地查閱字典，并從中選擇恰當字義的能力；是否掌握多音字據詞定音的方法等方面。

3.現代信息技術與閱讀教學的整合。閱讀能力主要是指對書面材料充分調動認讀、理解和評價的能力，閱讀是一種基本的復雜的智力活動。培養學生良好的閱讀能力最重要的一點就是結合教學內容，培養學生的閱讀品質和思維品質。

總之，現代信息技術與小學語文課堂教學整合的設計核心是立足于人的發展，不能片面追求課件檔次。不能以課件為中心，而應以立足讓學生更好的發展為中心。從而使小學語文教學的發展能適應時代的要求，充分整合各種有用的資源，發揮母語教學的優勢，與時俱進，促進學生有個性的、全面的發展，完成黨和國家賦予我們的神圣使命。