愛在遠(yuǎn)航

摘要：大多是教師在工作中都能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子缺少一種對成人的信任，有問題不愿意和家長溝通，而是和同齡人商量，那么教師能否走進(jìn)學(xué)生的心靈至關(guān)重要，那如何成為學(xué)生的知心朋友？給學(xué)生翅膀，讓他們自由飛翔；給學(xué)生勇氣，讓他們暢所欲言；給學(xué)生畫筆，讓他們描繪未來；我們的微笑和肯定，將是每個孩子成長的依托。

關(guān)鍵詞：心理溝通；鑰匙；培養(yǎng)行為習(xí)慣；優(yōu)化環(huán)境；行為訓(xùn)練

對剛剛邁入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中，可謂是一個不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對新增的學(xué)科，面對陌生的教師，面對和小學(xué)迥然不同的初中生活，他們往往覺得既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何消除學(xué)生的這種困惑，就成為初一教師和家長迫切解決的問題，而妥善處理好這一時期的銜接與過渡，則是解決這一問題的關(guān)鍵。小學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，教師對學(xué)生的照顧較多，管理較嚴(yán)，初中教師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺。中小學(xué)的這種差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在教師的管理方法、教學(xué)手段、形象談吐等同過去老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕新教師走進(jìn)自己的內(nèi)心世界。正因?yàn)槿绱耍跻粚W(xué)生對初中生活抱著一種畏懼的態(tài)度，不夠自信、樂觀，就很難讓自己全身心投入到新的生活中去。

大多數(shù)教師在工作中都能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子缺少一種對成年人的信任，有問題不愿意和家長溝通，而是和同齡人商量，那么教師能否走進(jìn)學(xué)生的心靈至關(guān)重要，那如何成為學(xué)生的知心朋友？為能找到打開這扇門的鑰匙，我做了很多嘗試。

教師在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你，因此，教師應(yīng)以平等、真誠的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，自我介紹要富有新意，不落俗套，用自己的人格去贏得學(xué)生的喜歡，在學(xué)生心目中留下可敬可親的第一印象。組織好學(xué)生的自我介紹，初一新生都是由不同學(xué)校不同班的學(xué)生組合而成，彼此之間很想認(rèn)識又不敢開口，為了增強(qiáng)新生對班級生活的熱情，同時增進(jìn)同學(xué)之間的了解和彼此欣賞，在班內(nèi)形成一個較為和諧的人際氛圍，在新生的學(xué)前教育時期，教師一定要組織好學(xué)生的第一次自我介紹，每個學(xué)生上臺發(fā)言，內(nèi)容和形式不拘一格，但一定要同學(xué)記住你、記得你，讓每個學(xué)生對本班同學(xué)有個大致的了解。這樣對班級文化建設(shè)、班委會的選拔，都是一個很好的鋪墊。

上好第一堂課，初一教師的第一堂課，重要的不是講授的內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)比較，在教學(xué)上存在很多差異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要有較大的改變。班主任在第一節(jié)課上向?qū)W生講明中學(xué)和小學(xué)在教材、教法和學(xué)法之間的區(qū)別，使學(xué)生在心理上為適應(yīng)初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，還可以介紹本學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)、要求和學(xué)習(xí)方法，讓他們知道：只要用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，即使小學(xué)基礎(chǔ)不怎么好，初中也可以取得優(yōu)異的成績，力爭喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立能夠?qū)W好的信心和決心。

有一位科學(xué)家告訴人們：“不是自己的東西不要拿，把自己的東西分一半給小伙伴，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪。這位科學(xué)家所說的都是一些最基本的東西——是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣。初一學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣并沒有達(dá)到初中教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生身上還存在著一些不良行為和習(xí)慣，因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，是初一教師進(jìn)行銜接管理的一個重要方面。首先優(yōu)化環(huán)境，這實(shí)質(zhì)上就是要造成一種從嚴(yán)要求、加強(qiáng)自律的氛圍。在適當(dāng)?shù)奈恢梅乓皇ǎ總€窗臺放一盆綠色植物，使教室不僅得到美化，而且使學(xué)生有一個輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級墻壁懸掛名言警句、班訓(xùn)、班規(guī)，這些點(diǎn)滴用心都對學(xué)生起到一個潛移默化的教育作用。

在日常生活中，很多學(xué)生有很多方面的問題，如：穿奇裝異服；把大量的時間浪費(fèi)在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生見了老師不打招呼或者只與本班老師打招呼等。我們根據(jù)這些問題利用班會課和班級活動設(shè)計了行為規(guī)范教育和訓(xùn)練，對學(xué)生如怎樣穿著打扮；怎樣對人有禮貌；怎樣尊重他人；怎樣行禮等內(nèi)容進(jìn)行教育，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

綜上所述，初一作為中小學(xué)教育銜接時期，對學(xué)生的成長有重要的影響。如果教育得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會平穩(wěn)過渡，健康成長。否則，學(xué)生就會陷入茫然，被動地跟著老師一步步地走，難以發(fā)揮自己的潛能和特長，也給老師的管理帶來很大的不便。因此，在我們的實(shí)際工作中，要用心幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)，給學(xué)生翅膀，讓他們自由飛翔；給學(xué)生勇氣，讓他們暢所欲言；給學(xué)生畫筆，讓他們描繪未來；我們的微笑和肯定，將是每個孩子成長的依托。平平凡凡，普普通通，用樸實(shí)的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無愧的善良和如一的堅持涂繪真實(shí)的教育，平凡者，自有平凡的美麗！