訓(xùn)練幼兒思維的好方法——猜謎語(yǔ)

摘要：猜謎語(yǔ)，是幼兒非常喜愛(ài)的一種游戲，也是對(duì)幼兒思維的一種綜合訓(xùn)練。它使幼兒在聽、想、說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)展了思維的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：猜謎語(yǔ)；幼兒思維；訓(xùn)練；方法

蘇聯(lián)心理學(xué)家列·符·贊科夫曾說(shuō)過(guò)：教師采用某種方法，是要喚起學(xué)生一定的腦力活動(dòng)。那么，什么方法是喚起學(xué)生腦力活動(dòng)的好方法呢？——這就是猜謎語(yǔ)。

猜謎，是幼兒非常喜愛(ài)的一種語(yǔ)言游戲。別看每首謎語(yǔ)只有三四句，每句少則5個(gè)字，多則六七個(gè)字，但卻有著詩(shī)歌的韻律，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)更朗朗上口；加之它是通過(guò)形象生動(dòng)的比喻來(lái)比畫事物特征的，同時(shí)又是運(yùn)用兒歌的形式出現(xiàn)的。因而，它既符合幼兒思維的特點(diǎn)，又能滿足孩子好奇的心理。在猜謎的游戲中，孩子們要進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合和判斷等一系列思維活動(dòng)，這種活動(dòng)，都是在說(shuō)說(shuō)笑笑，輕松活潑的氣氛中進(jìn)行的，故而他們并不感到是一種負(fù)擔(dān)。所以，猜謎語(yǔ)是發(fā)展幼兒智力，增加知識(shí)的一種有效手段。

猜謎，是對(duì)幼兒思維的一種綜合訓(xùn)練，科學(xué)性很強(qiáng)，孩子們不是一下子就能掌握的，因而，在開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，首先要教會(huì)幼兒一定的方法，啟發(fā)他們通過(guò)想象和聯(lián)想，分析和推斷，知道該怎么想，怎么思維，才能得出唯一正確的謎底。對(duì)剛接觸這項(xiàng)活動(dòng)的孩子，在給他們出謎語(yǔ)之前，最好先給他們分析一首類似的謎語(yǔ)。比如，老師請(qǐng)幼兒猜“牛”，先給幼兒分析一首“羊”的謎語(yǔ)：“兩角彎彎象香蕉，長(zhǎng)著一身卷卷毛，走起路來(lái)咩咩叫，最愛(ài)吃的是青草”。老師先幫助幼兒分析謎面，進(jìn)而概括：“一二句是說(shuō)羊的外形特征，三句是說(shuō)羊的叫聲，四句說(shuō)是羊喜歡吃什么。”分析完“羊”的謎語(yǔ)，再給幼兒出“牛”的謎語(yǔ)：“頭插兩把彎鐮刀，身穿一件黃皮袍，拉著犁頭田里跑，又吃糧食又吃草。”孩子們一聽，有猜羊的，有猜奶牛的，這時(shí)，老師又啟發(fā)幼兒說(shuō)：“羊是身穿白袍，謎面說(shuō)的是身穿黃袍。”老師再啟發(fā)幼兒想想：“謎面說(shuō)它會(huì)耕地。”幼兒異口同聲說(shuō)“耕牛”。經(jīng)過(guò)這樣一番循循善誘的啟發(fā)，幼兒就能逐步學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思維。這種訓(xùn)練法，既生動(dòng)活潑又富有教育成效，它不但能使每個(gè)孩子開動(dòng)腦筋，而且可使教師了解到每個(gè)孩子智力發(fā)展的情況。

猜謎，除了要使每個(gè)孩子都能積極開展思維活動(dòng)外，還應(yīng)盡量做到使孩子思路寬廣、敏捷，我們常采用一個(gè)謎底，出幾種不同的謎面的方法，促使幼兒多動(dòng)腦筋，開闊思路。

比如，給幼兒猜“水”，老師先給幼兒出一個(gè)具體易猜的謎面：“給你猜，給你猜，雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要用我來(lái)。”“水！”孩子們搶著說(shuō)。接著，老師又換一個(gè)角度，出了一個(gè)抽象的寓意較深的謎面：“不洗干干凈凈，洗洗不干不凈，不洗有人吃，洗了沒(méi)有用。”這謎面就打破了一般的常規(guī)。因?yàn)樵谡５那闆r下，東西不洗不干凈，越洗越干凈，這就需要幼兒多動(dòng)腦筋想，而且要想得寬一些，廣一些。

孩子們被這有趣而又奇怪的現(xiàn)象吸引住了。可是想了半天都沒(méi)有人舉手，老師做出了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，從臺(tái)下拿出一杯水，讓幼兒仔細(xì)觀察，不洗，水是干凈的；把水倒進(jìn)盆里，洗洗抹布，水就變臟了；一杯水不洗，可以喝，而洗了東西的水就不能用了，孩子們一下子就明白了：“水。”兩個(gè)謎面，一個(gè)謎底，這種多角度，由淺入深的訓(xùn)練方法，對(duì)發(fā)展幼兒智能很有好處。

猜謎，能訓(xùn)練幼兒的思維；同樣，讓幼兒自編謎語(yǔ)，更能激發(fā)其智能，孩子在自編謎語(yǔ)中，不僅會(huì)使自己的聯(lián)想力和語(yǔ)言組織能力受到很好的鍛煉，而且創(chuàng)造力也會(huì)得到充分發(fā)揮。

讓幼兒自編謎語(yǔ)一般分兩步進(jìn)行：第一步先用外形特征具體、聲色特殊和功用明顯的四句謎語(yǔ)作為范例給孩子們猜；第二步，讓孩子模仿自編另一個(gè)謎語(yǔ)。

比如，讓幼兒編大公雞的謎語(yǔ)。先讓幼兒猜“青蛙”的謎語(yǔ)，再出示“公雞”的圖片讓孩子觀察，引導(dǎo)他們和青蛙比較，一句一句模仿來(lái)編。先編外形。老師啟發(fā)幼兒先找最主要的外形特征——雞冠，然后在語(yǔ)句上幫助他們組織成七字或五字句：“頭戴大紅帽”。第一句就成功了。進(jìn)而編第二句，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出公雞身上什么樣的羽毛，根據(jù)幼兒所編，第二句就濃縮成為“身穿五彩衣”。第三句該編叫聲了，孩子們說(shuō)：“每天天亮喔喔叫。”為了取i韻，老師又啟發(fā)幼兒想“喔喔叫”還可以怎么說(shuō)？幼兒說(shuō)：喔喔啼，讓幼兒領(lǐng)會(huì)句尾要壓韻，為統(tǒng)一為五字句，就編成“清晨喔喔啼”。公雞有什么最特殊的本領(lǐng)？孩子們立刻說(shuō)“叫我們起得早”，為了使句尾壓韻，結(jié)果就編成了“叫人早早起”。這樣，一首完整的謎語(yǔ)就編成了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維活動(dòng)一直是主動(dòng)積極的，收益很大。

幼兒喜愛(ài)猜謎游戲，他們?cè)诼牎⑾搿⒄f(shuō)的過(guò)程中，發(fā)展了思維能力，所以，猜謎是訓(xùn)練幼兒思維的好方法。