淺談中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合

摘要：隨著國家對教育投入和力度不斷加大，現(xiàn)代教育技術(shù)的開展與推廣，現(xiàn)代教育設(shè)備已出現(xiàn)在學(xué)校。如何有效地使用這些設(shè)備，有效應(yīng)用在教學(xué)中已經(jīng)成為我們學(xué)校的急需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：代教育技術(shù)；學(xué)科課程；整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。然而一個不容回避的事實是，當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)還存在發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)存在著難以融合到教學(xué)中的問題。為什么以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的步履如此艱難?本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合存在的問題，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的實施途徑和方法。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是必然趨勢

在全球信息技術(shù)全面爆發(fā)的時代，教育作為下一代學(xué)習(xí)新知的重要手段，首當(dāng)其沖地成為信息技術(shù)應(yīng)用的最前沿。教育技術(shù)通過對所有教育資源和教育手段的系統(tǒng)鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對這些過程的管理來便于學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)代計算機的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新，對教育制度、教材等也將會帶來革命性的影響。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的途徑和方法

整合是基于加強課程的綜合性和實踐性的一種課程模式。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合一般有以下幾種途徑和方法：現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科課程之間的整合就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，把計算機和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科知識為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。各個學(xué)科都有自己的教學(xué)線索，但各個學(xué)科都不是孤立的，把學(xué)科中知識匯聚成一個個豐富多彩的教學(xué)活動，促成學(xué)科間的融合、交叉。在這個過程中，學(xué)科活動應(yīng)以計算機技術(shù)為依托，通過熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教師，實現(xiàn)學(xué)科課程的內(nèi)容目標(biāo)，通過利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體容量大、轉(zhuǎn)換快的特點，擴大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率。

1.各學(xué)科應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點和創(chuàng)立新理論。

2.現(xiàn)代教育信息技術(shù)和活動課程的整合具有跨學(xué)科、跨課時、跨年級段，多采取課外活動形式的特點。在整合的過程中，教師要運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教材形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。一般地，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個具有時代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計算機技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達(dá)給學(xué)生。

3.整合的關(guān)鍵是培養(yǎng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教師。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，一方面教育需要技術(shù)，信息時代的學(xué)科需要計算機技術(shù)，但是任何先進(jìn)的技術(shù)都不能取代教師。現(xiàn)代教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，同時還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。處在學(xué)校教學(xué)第一線的教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗、進(jìn)行多媒體教學(xué)的主力軍，讓他們掌握應(yīng)用電教媒體的方法，給他們提供培訓(xùn)的機會，使他們通過校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)素質(zhì)是十分必要的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合所遇到的問題

1.硬件配套設(shè)施不足。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，農(nóng)村學(xué)校條件比較差。但是不管城區(qū)也好，農(nóng)村也好，相對較多的還是傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式，目前在每個教室普及多媒體教學(xué)設(shè)備還是不現(xiàn)實的。更多的還是條件好的學(xué)校有自己的一間多媒體教室，在這里老師可以輪流著上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課而已。如今的現(xiàn)狀是，多媒體設(shè)施不能及時滿足現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合的需要。

2.對象的基礎(chǔ)能力參差不齊。教師應(yīng)用水平不高，對于多媒體技術(shù)掌握能力不盡相同，有的可以熟練使用，有的一頭霧水，不知所以然。而在現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合過程中，對于廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也就無從談起。中小學(xué)生的信息素養(yǎng)高低也是教師上好一節(jié)教育技術(shù)整合課的前提條件。