數學小組合作學習的問題與對策

摘要：小學數學小組合作學習是通過小組成員互助合作達到共同學習目標的學習方式，現實小學數學合作學習中存在著一些問題：追求形式上的合作，合作是為了合作而合作，合作效率低下。有效的小學數學小組合作學習要從：更新觀念，教會學生進行小組合作學習的方法，適時地給出問題，及時地給予評價幾個方面入手，才能有效地實施小學數學小組合作學習。

關鍵詞：數學小組合作；存在問題；更新觀念；指導合作；合適問題；人本評價

隨著新課程標準的不斷深化和推進，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。在現實教學中筆者經過長期的觀察和實踐，縱觀現實的小學數學教學，發現還存在如下不足：

1.“為了合作而合作”——形式上的合作。合作學習的主要目的是為了解決個人自主學習無法解決的問題，學生個體能自主解決的淺顯問題，是不宜“興師動眾”地采用小組合作學習的方式。一些教師缺乏教學目的性和針對性，一味濫用小組合作學習，營造表面的“熱熱鬧鬧”的學習氣氛。小學數學合作學習千萬不能為了“合作”而“合作”。

2.形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組，不能把小組合作學習停留在表面形式上，在具體的小學教學過程中還要關注很多深層次的問題。

真正的小學數學合作學習，應讓學生去發現問題—教師提煉出需要解決的問題—學生分小組去研究有一定難度的問題—小組間交流研究結果—教師引導得出正確的數學結論。針對現狀，如何組織有效的數學小組合作學習呢？

一、更新教育理念

《數學課程標準》提倡的是：既要讓每個學生獲得知識，又要在過程中獲得方法，獲得情感與價值的體驗，同時又要承認和尊重學生的個性差異；要改變學生語文學習的方式，由過去以教師講授為主向以學生自己學習為主；要真正確立學生在學習中的主體地位，轉變教師的角色；評價的方法、手段及內容也要變化。因此，廣大教師只有認真學習《數學課程標準》所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

二、指導學生合作

數學小組合作學習作為一種新的學習方式出現在學習活動之中，要想有效地開展數學小組合作學習，作為教師，應授之以漁，教給學生一些基本的合作技能。

1.分好小組。要充分發揮數學小組合作學習的功能，分好小組是前提。我先根據學生的認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組5-6人，并給每人編上合適的號碼。（注：每組組長為1號，記錄員為2號，依次類推）應根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干異質學習小組，各組間應無明顯差異，力求均衡，這樣便于公平競爭。

2.做好培訓。培訓學生的合作能力須達到以下幾點：一是學會中心發言，能清楚表達本組的觀點；二是學會積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點、不同點；三是學會質疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小學合作活動作好“熱身”。

3.加強引導。小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。教師的主導作用發揮得越有效，學生的主體作用發揮得就越充分。教師的引導作用主要體現在三個方面：知識指導、學法指導、組間調控。在準備課時，教師應該對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面；其次，教師面對教學意外時，必須鎮靜從容，及時引導，根據一年級小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。

三、給出合適問題

在一節數學課中，小組合作學習的形式并不是運用在整個系統當中，它常常和其他的教學組織形式比如教師的講解、示范、提煉或概括以及學生的獨立學習等相結合起來，因此，在什么情況下適合開展小組合作學習，是一個十分重要的問題。只有根據這節課的數學教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，才能較好地發揮其作用。研究表明，數學教學中只有適時地進行小組合作學習，小組合作學習才會更有利于學生的數學學習。

四、實施人本評價

評價要體現“以人為本”的教學理念，走出陳舊評價觀。小學數學自身的特點要求我們在教學中運用小組合作學習的評價應該與時俱進，實施發展性的評價，以便“創造適合兒童的教育”。評價的最終目的不僅僅是管理、選拔，而且是讓受評人學會自我評價。要堅持以質性評定為主，量性評價為輔；要堅持重視過程評價，而不是僅僅關注結果。唯有這樣，我們才更易走出側重甄別的誤區。

總之，小學數學小組合作學習是一種行之有效的學習方式，它有利于學生良好學習品質的培養，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內化。教師之間也應該經常地開展小組合作式的學術探討，不斷反思、改進，在充分肯定學生之間存在差異的情況下，發揮小組群體活動的主體功能、互助功能只要教師以先進理念為指導，積極鉆研現代學習理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一定可以享受到合作學習的樂趣。

參考文獻：

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