談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一、活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維；二、精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維；三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維；四、不斷改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維；五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：拓展；激發(fā)；開發(fā)；鼓勵(lì)

創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

為了拓展學(xué)生的思維，我采取了合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：①制作靈活。插圖既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，以服務(wù)于教材為宗旨。②廣泛參與。讓學(xué)生參與，既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。如教《We've lost our dad！》，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章之后，分別勾勒出四個(gè)人物Dad，Tina，Max，a railway officer，一列火車，以及此火車在一小站分軌運(yùn)行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開始時(shí)對(duì)文章進(jìn)行介紹，老師就畫面進(jìn)行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。

二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維

只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。由于學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差，我們備課組全體教師深入開展《自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂模式與實(shí)踐》的課題研究，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。針對(duì)此課題，我與備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生盡心設(shè)計(jì)學(xué)案，對(duì)每個(gè)單元的課文閱讀采取：自學(xué)——共學(xué)——練習(xí)的方法。“自學(xué)”是指學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，我要求他們完成猜詞義、長(zhǎng)難句分析、段落大意和全文中心思想的歸納，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題；“共學(xué)”是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生在課堂上展開共同學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”，然后，在“自學(xué)”、“共學(xué)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去練。教師精選文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字、詞、句型編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

1.多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而且要利用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

2.采用多種思維訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。如教到Dealing with waste時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽提問：Why is rubbish such as white pollution becoming a serious problem in China？What can be done for environmental protection？Do you have any suggestions for reducing waste and controlling pollution？這樣學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，一個(gè)個(gè)展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。又如教到Angkor Wat時(shí)，我讓學(xué)生討論：What can we know from the fact that people from different countries took part in the repair work？同學(xué)們會(huì)回答：Because people from other countries are very friendly.Because the temple of Angkor Wat is a place of interest.If it is well repaired，people from other countries can go to visit it.Because the temple is the treasure of human beings.

總之，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。

四、不斷改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。

1.創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述可分為三種：①變更復(fù)述。讓學(xué)生變換人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或文章題材進(jìn)行復(fù)述。②續(xù)篇復(fù)述。根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，利用原有知識(shí)發(fā)揮想象，講述故事可能發(fā)生的結(jié)局。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。③概括性復(fù)述。根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。

2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分發(fā)展自己，爭(zhēng)取說話的機(jī)會(huì)。如教Charlie Chaplin，在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織他們就To be an actor（actress）/Not to be an actor（actress）進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場(chǎng)面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語(yǔ)言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。

五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的接班人。