初中數學教學四步走

摘要：本文依據新課標，立足數學教學的四個環節，針對不同的學生群體采用不同的教學方法，關注學生的學習興趣，使不同的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心。

關鍵詞：導入；講練；小結；作業

一、情境導入要精彩

中小學生思想集中一般只能保持20分鐘左右，在這段時間里聽課效果最好，因此作為一節課的導入，一定要設計得精彩，使學生一開始就精神飽滿，從而激發學生的求知欲和好奇心，充分調動學生的學習興趣，在學習過程中體驗教學內容中的情感，使數學學習變得有趣有效、自信成功。

例如在講《無理數》時，課堂伊始，我便告訴學生：今天要學的這個數，曾經因為它的發現在數學史上引起了一場大的革命，有人為此失去了寶貴的生命！在同學們充滿驚奇與渴望的眼神中，我給他們講起了關于無理數的數學典故，并且順勢講起了無理數的特征。“良好的開端是成功的一半。”這樣導入新課，使學生在急于釋疑的迫切要求的狀態下，學習變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，從而取得好的教學效果。

二、新課要精講精練

精講就是要講得準確到位，言簡意賅，寥寥數語就能使學生開竅。精講可多可少，根據教學內容、知識深淺、學生的接受能力及領悟程度而定。精講也要提取精華，語句要精煉，分析要精辟。在課堂教學中教師要做到少講精講，讓出一定的時間引導學生去探索發現，去練習鞏固，從而真正掌握所學知識。

課堂練習是課堂教學必不可少的一部分，既可以提高學生數學思維能力和解決問題的能力，也是課堂矯正系統的重要一環。而練習設計要體現精練性，不能盲目地毫無選擇地練習，要在題的質量上下功夫，選擇有代表性、典型性的習題來練習，重在訓練學生舉一反三、觸類旁通的能力。在教學中做到練中有講，讓學生達到強化知識、熟練運用知識之目的。例如在講《用公式法分解因式》時，我用圖表的形式給出公式后，只用很精練的語言給學生講解了一個示例，然后由易到難，出示幾道題，讓學生根據自己的理解上黑板，嘗試完成，大膽地展示自己的思維過程。然后我再利用學生的做題情況進行補充與強調。這樣在題中講，在錯誤中放進，讓學生通過自己的摸索與探究去掌握新知，調動他們的積極性，實現啟迪思維、培養能力的目的。

三、小結要畫龍點睛

設計課時小結不僅要注意圍繞目標突出重點，還要注意形式的新穎，要與板書設計配合好。課時小結不能由教師包辦代替，要立足于引導，讓學生參與，展現出獲取知識的思維過程。例如，可以讓學生談談自己本節課的收獲，然后教師進行補充與強化。教師補充的同時針對教學內容和學生特點，凡是學生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方都應強調與闡明。畫龍點睛的課時小結，對于幫助學生總結重點、理清脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要作用。例如《實數》這節課的教學目標是：①讓學生感受無理數產生的實際意義和引入的必要性；②使學生探索無理數是無限不循環小數；③會判斷一個數是否為無理數。

本節課小結可采用總結概括式小結，由教師歸納內容：①無理數的定義；②無理數與有理數的區別；③判斷一個數是否為無理數的標準。這樣的課時小結，強調重點，指明關鍵，提出要求，著重于學生理解和掌握無理數的意義和實質，培養了學生的概括能力。

四、作業布置要兼顧個性與共性

作業是課堂教學的反饋與延伸，為了讓不同的學生在數學上都有不同的發展，作業布置要因人而異，既能體現統一又能體現個體。在布置作業前，教師應先認真考慮哪些類型的作業題有利于幫助學生鞏固本節課所學的知識點，哪些類型的作業題有利于培養學生的創新意識，哪些類型的題目能夠激發學生的積極性等。

為了使作業設計切合各類學生的實際，使作業評價有實效性，可以采用教師布置的統一題與學生布置的個性題相結合，即每天教師根據本節課的教學目標布置一道適合大多數學生完成的課后習題，然后每日輪流著由學生布置一道題，每人每次一道，并負責第二天課堂利用5分鐘進行講解。這樣不同層次的學生根據自己不同的認知程度，布置著不同的題目，又因為第二天還要由出題人進行講解，根據初中生的好勝心強的特點，出題人即使自己不會也要請教別人直到弄懂弄清楚，慢慢地激發著全班學生學習數學的興趣，同時對激發學習困難學生的自信心起到不可估計的作用。

總之，在數學教學中，要關注學生的個體差異，尊重學生的創造性，關注學生的學習興趣，努力使不同的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心。

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