英語課堂評(píng)價(jià)要抓住學(xué)生的心

摘要：英語基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；人性化；趣味性；稱贊；分享

學(xué)習(xí)語言是一個(gè)艱辛的過程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去，關(guān)鍵在于在英語教學(xué)過程中如何實(shí)施評(píng)價(jià)。若我們的評(píng)價(jià)能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的功能。

一、人性化的評(píng)價(jià)表

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，對(duì)喜歡的教師，喜歡學(xué)的內(nèi)容，他們會(huì)眼睛發(fā)亮，手舞足蹈，全身心地投入。評(píng)價(jià)表要吸引學(xué)生，一定要符合學(xué)生性格的特點(diǎn)，制作得形象、直觀和充滿色彩，若讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作，效果會(huì)更好。評(píng)價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表和記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表，制作時(shí)，教師只需規(guī)定尺寸大小和評(píng)價(jià)表的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，其余的完全可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，對(duì)日常教學(xué)也有幫助；小組評(píng)價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過程，也是小組凝聚力形成的過程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。自己喜歡的樣式，喜歡的顏色，喜歡的圖案，有些評(píng)價(jià)表上還有自己的組徽和加油打氣的激勵(lì)語句，這樣的評(píng)價(jià)表能不討人喜歡嗎？我們的評(píng)價(jià)在這些既可愛又充滿個(gè)性的“格格”帶領(lǐng)下，每一個(gè)孩子都不會(huì)拒絕追求進(jìn)步的，對(duì)于每次的獲得也會(huì)格外珍惜的。接納認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，獲得不斷發(fā)展的。

二、趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生對(duì)身體各部位的活動(dòng)感興趣，喜歡身體動(dòng)作夸張的活動(dòng)。如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就要把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化。在英語教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”、“Wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。英語教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂常常采取的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物話題時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，可把評(píng)價(jià)與此話題結(jié)合起來。

三、有效性的稱贊

不同知識(shí)水平的學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度。同一個(gè)班的學(xué)生無論是知識(shí)水平還是性格特點(diǎn)都存在著差異，若用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一部分學(xué)生來說，稱贊過于頻繁而失去因稱贊帶來的激勵(lì)意義，但是對(duì)另外一部分學(xué)生來說，會(huì)因?yàn)榉Q贊標(biāo)準(zhǔn)過高而無法實(shí)現(xiàn)而失去促進(jìn)作用，這兩種情況都會(huì)使稱贊毫無效力，變得毫無意義。所以教師對(duì)學(xué)生稱贊的尺子衡量的不是任務(wù)的大小，而是為了任務(wù)的完成，付出努力的大小。一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對(duì)話應(yīng)該值得稱贊，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因?yàn)檫@個(gè)我們看來是小小的任務(wù)，卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中可做以下的嘗試：以小組合作的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組成員要合作完成以下的任務(wù)：A.背誦單詞，朗讀課文對(duì)話（一人）；B.表演課文對(duì)話（兩人）；C.即興對(duì)話表演（一人，與其他小組一人對(duì)話）。小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣稱贊才能發(fā)揮效力，學(xué)生才會(huì)不斷追求進(jìn)步。

四、激勵(lì)性的分享

分享其實(shí)是體會(huì)之前獲得成功的過程，體驗(yàn)、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非常渴望與他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。尤其是一直落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，這需要老師不單是簡(jiǎn)單的分享，還要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對(duì)他長(zhǎng)期的看法，使他對(duì)自己充滿希望，眾人對(duì)他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。