談中段學生書寫現狀的調研及對策

摘要：出門坐車，在家看電視，玩電腦，富裕起來的中國，讓許多學生丟掉了健康的體質、勤勞的習慣和吃苦耐勞的作風。學習上也是如此，作業本上的“龍飛鳳舞”時時困擾著當代教師，當前學生學習上的怠慢，寫字的退步，特別是小學中段學生的書寫現狀很是讓人擔憂。

關鍵詞：學生；書寫；調研；對策

出門坐車，在家看電視，玩電腦，富裕起來的中國，讓許多學生丟掉了健康的體質、勤勞的習慣和吃苦耐勞的作風。學習上也是如此，作業本上的“龍飛鳳舞”時時困擾著當代教師，當前學生學習上的怠慢，寫字的退步，特別是小學中段學生的書寫現狀很是讓人擔憂。

一、中段學生書寫現狀分析

1.漸漸地沖淡了傳統的寫字教學。科學的進步，時代的發展，呈現在孩子們面前的廣袤世界是紛繁復雜，五彩繽紛的。電視、電腦、手機等走近了千家萬戶。代替書信的是電子郵件、QQ聊天室、博客等；代替筆錄的是鍵盤、打印機，什么留言條、請假條、書信都很少有人用筆寫了，都被快捷的電話，電腦替代了，既省事又方便快捷。因此越來越多的人并不覺得字寫得好，有多大用處，因此寫字的重要性和必要性擱置腦后了。

2.中段任課教師的忽略。在小學教學中，誰都知道小學語文教學分為三段：低段（一二年級）主要任務為識字寫字教學。在兩年時間里學生要會寫400個漢字，而且要求理解字義并會運用。會認讀大約1000個字，并在具體的語言環境里大概了解其意義。在這段教學時間里，老師往往會注重識字寫字教學，教好筆順，教字的間架結構，在田字格里一筆一劃板書，反復糾正學生書寫的不當之處，想出各種辦法讓學生記住他們的字形和意思。這是有經驗并很負責的老師們通用的做法。

3.學習任務加重。在低年級，大多數學生經過了3年幼兒班學前班的學習，比較輕松地接受一二年級的學習任務，作業量也少，孩子們能認真地完成作業，書寫工整。而到了三年級，課文篇幅增長，內容深了，又是閱讀作文的同步進行，許多孩子感到學習比較費力，作業量也大了。他們就開始潦草馬虎了，只講速度不講質量成了中段孩子們的通病。

二、對策措施

1.正確的坐姿和握筆的姿勢。坐姿和握筆的姿勢是寫好字的關鍵。所以我們要特別重視學生的坐姿和握筆姿勢。右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿；中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心；筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間；食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形；手掌和手臂呈一直線；捏筆手指與筆尖的距離2~3厘米。

2.快樂教學。寫字總是枯燥的、勞累的事情。老師要想盡辦法把這項工作變成一件讓學生快樂的一件事。學生在寫字時，我也沒閑著，邊巡視邊借機表揚：“喲！王一的寫字姿勢好端正！”歪著身子的學生馬上把背一挺，坐得端端正正的。走到張均身邊，我不由得大聲夸獎：“張均的字真漂亮，大大方方，一筆一劃真工整！”這孩子樂了，其他同學聽了，趕快把沒寫好的字擦掉了又認真地寫起來。我拍拍這個同學的背，他立即坐正了，敲敲那個同學的腿，她馬上把腿擺正了。我很少批評學生的這不是那不是，總是夸獎多。這樣學生們漸漸地愛上了語文這門學科，喜歡上了認真地寫字。

3.抓住契機。中段的孩子，少了許多剛入學孩子的稚氣，少了許多年幼孩童的無知，多了一些知識，多了一些見解，多了一些理性的思考。他們在老師的苦口婆心的教育下，知道了寫字的重要性。老師就要抓住他們有了一定的認識的契機，對他們進行引導。例如：剛學鋼筆字時，抓住新事物的新鮮勁，和學生一起練習，表揚他們的寫得好的地方，圈出寫得好的字，這樣學生越練越有成功感。

4.培養興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力之一。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。寫字本是很枯燥很勞累的一項工作。老師要多想辦法開展一些豐富多彩的活動，培養學生的興趣。如每個月進行一次“小書法家”、“寫字進步獎”等比賽，并把好的作品展覽在班級文化長廊里，讓學生和老師觀看，學生的心里一定很美很得意。“寫字經驗介紹會”，在每個學期的后半期，請寫字很好的孩子在班上介紹經驗，供大家學習。畫字表揚：這是一種教師無語言的表揚方法，在學生寫的好的字，或者有進步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵學生，使學生在不斷的肯定中漸漸進步。

5.擠出時間，個別輔導。教師要給學生指出學生寫的字不夠之處，告訴學生應該怎么改。我經常抽下課時間叫來一兩個學生，對他們的字進行手把手地教。間架結構，起筆落筆等都詳細指導。這樣一個月下來，孩子們都不知不覺地感到老師對他們的關愛，更能感受寫字的樂趣，提高了寫字水平。