如何調控生物教學課堂

摘要：本文對教學幽默在生物教學中的實際應用進行了深入的探討，并總結了中學生物教學中的一些常見幽默方法。

關鍵詞：教學藝術

有一位名人曾經這樣說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！睂ΜF代教師來說，了解教學幽默的特點，掌握教學幽默設計的方法，提高自身的教學幽默藝術修養，不僅有益于增進自己的教學藝術、情趣和魅力，而且對于增進師生感情，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效果具有重大的作用。

幽默是一種藝術手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征。人在笑時或是說笑話時，大腦就會促使人體釋放出自然的止痛激素，它能夠減輕痛感，還能夠使人神采奕奕，頭腦更加有效地思維。課堂教學中幽默的巧妙運用，必將使素質教育散發出更加迷人的魅力。

一、教學藝術的幽默特點

教學幽默有四個特點——情趣性、含蓄性、啟迪性、愉悅性。幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，并進而懂得，懂得生活的哲理，從而獲得一種美的體驗。在教學時，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會使學生感到聽課是一種享受。要使語言具有幽默感，首先應注意語言的準確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應注意語言的表達技巧。這樣，能進一步培養和激發學生喜愛生物科學的熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣，才能使學生擺脫被動吸收知識的狀態，進入主動思考分析的樂學情景。

二、在中學生物教學中的應用幽默藝術

在中學生物教學中如何運用幽默藝術從而達到教學的較高境界呢？

1.幽默的產生，需要良好的心境。課堂上，老師笑著看學生，學生就會笑著看老師，只有笑著看學生，才可能有幽默的心境。教師要有一個友善、平和的心境，要有一顆愛心。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的?！比绻粋€人總是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的話可能充滿的就是挖苦、諷刺、火藥味。教師也會常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬不可將任何個人不良情緒帶進課堂。因為教師職業的特殊性，作為教師職業道德的基本要求，老師，更需要調節好自己的心理，保持自己的心理健康。

2.幽默源于生活。我們可以直接用民謠、諺語、歇后語等表達，也可從相聲、小品、漫畫等藝術中“移植”——提煉凈化然后糅和到教學中，增強生物課教學語言的表現力和感染力。教師語言的新奇生動、形象可感、詼諧風趣、含蓄夸張等均是教學幽默的精靈。教學語言節奏的快慢急緩、語調的抑揚頓挫、語氣的高低緩急是形成教學幽默的催化劑。

3.生物教學中運用幽默藝術的方法。如巧用修辭法：一般說來，教材中的教學內容大多是固定的知識和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學生很容易產生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對于理論性抽象性很強的高中生物更是如此。要打破這一局面，可以對教材中的知識進行生動形象化處理，使教學語言富有情趣，將死板的知識講得妙趣橫生。

三、教學幽默還需要適當運用

精心設計是教學幽默與生活幽默的區別點，精心設計的幽默能更出色地反映教師的教學藝術水平。在通常情況下，教學內容不是都對學生有強烈吸引力的，教師往往需要事先準備和設計教學情境，以期在教學過程中抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。如果教學中沒有事先精心設計的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設計幽默不僅有益于教學，有益于學生，對教師本身來說也有重要意義。

生物教師要多學習、多實踐。向同行學、向書本學、向幽默大師們學。一方面，在深入鉆研教材、研究學生心理狀態和現實表現的同時，努力提煉課堂語言，提高自身修養和學識，提高自身素質，使課堂語言、教學語言更簡潔、生動、形象、幽默，使學生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語言。只有在實踐中不斷練習、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術的水平。