如何培養小學生積累作文素材

摘要：作文是小學語文教學的一個重要組成部分，目的是讓學生通過文字把看到、聽到、想到的表達出來。但是學生寫作文時，常感到無話可說。本文就教學中積累素材方面談談自己的見解。

關鍵詞：作文素材；大量閱讀；參加活動；寫日記

小學生寫作文時，學生常感到無話可說，甚至感到頭痛。從學生的情況分析，他們之所以覺得作文無話可說，一方面是由于目前小學生的生活比較單調；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當然就沒什么內容可寫了。針對這種情況，我認為，應從如下方面去積累材料：

一、細致觀察事物

1.按照一定觀察順序對事物進行觀察。觀察順序應根據具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序：按由上到下，從近到遠，從左到右等方位順序觀察事物；按空間位置的變化進行移位換景的觀察。

2.運用比較的方法進行觀察，學會抓住事物的特點。如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進行比較，便會發現它們的異同，抓住事物的主要特點。引導學生對事物進行比較，是培養他們觀察能力的有效方法。

3.運用多種感知，提高觀察質量。我國許多學者提出觀察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如寫秋天的橘子，學生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就像一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的味道。這樣對橘子的觀察就更細致，了解也更全面，寫起來也就有內容了。

4.觀察后及時小結。學生仔細觀察事物后，會有不同的收獲，都想把自己的體驗一吐為快。這時可引導學生盡情表述。既加深了對事物的印象，又能互相補充。成功的口述為筆描打下扎實的基礎，寫出來的作文就更加具體生動。

二、大量閱讀、豐富積累

閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累詞語、佳句，可以充實作文的內容。多讀、熟讀、廣記，這是積累寫作素材有效的辦法。

1.廣泛閱讀，大量積累。有些人說話時“妙語連珠”、“出口成章”；作文時，“文思泉涌”、“妙筆生花”，這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊。由此可見，閱讀積累是作文教學的“重中之重”。教學中，我們要把它視為一個關鍵的環節來抓，力求豐富學生的語言庫存。

（1）推薦好的讀物。為了避免學生讀書的盲目性，我常給學生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰斗故事、意義深遠的抒情散文。此外，還給學生推薦相關課本知識的拓展閱讀材料。如學了《賣火柴的小女孩》后，讓學生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學生養成良好的讀書習慣，我制定了閱讀加分制，定期評選“讀書之星”。學生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分，一月評比一次，分數高者，便為“讀書之星”。這樣一來，為了爭當“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。

（2）指導學生作好讀書筆記。寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優美片段。摘抄最終是達到積累的目的。對于學生摘抄的內容，可采取教師點名背、學生交換背等方式。讓學生把摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式是寫讀書心得，指導學生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學生的讀書筆記天天批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學生多讀、深思、勤記，養成良好的讀書習慣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地給學生充電，學生寫作才會得心應手。

三、參加活動，拓展生活

首先是多看，緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小制作、扯青、放風箏、野炊等。教師指導學生活動應常“換”常“新”，這樣才能讓學生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中其多觀察，教師讓學生現場指導，讓學生說觀察到的事物，糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養成善于捕捉、觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生的作文能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等，讓他們學會說恰當的話，從而提高他們的作文水平。

四、撰寫日記，積累素材

日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到自我錘煉。對周圍的人和事產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中便積累了素材。