多媒體在英語課堂中的作用

摘要：多媒體作為一種先進的教學手段，走進了小學英語課堂，顯示了它無與倫比的優(yōu)勢，把師生從“一支粉筆和一塊黑板”中解放出來。它以豐富多彩的動態(tài)效果，把抽象的知識具體化，形象化，從而極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語課堂

一、運用多媒體，激情導課

一節(jié)課的導入，猶如戲之序幕，演的好壞直接關(guān)系到觀眾決定是否愿意繼續(xù)看下去。輕松活潑的English song可以讓學生們立刻融入英語學習的氛圍，我常常會和孩子們一起隨著音樂的節(jié)拍唱唱跳跳，從而拉近與孩子們的距離。有時我還會讓孩子們和我一起完成一段chant，動感十足的chant可以讓學生們做到動手，動腦，動口，讓他們的身體與思維有機結(jié)合起來，使孩子們投入百分百的精力，為下面的學習做好充分的心理準備和學習準備。例如，在教學PEP人教版第四冊unit2第三課時的時候，我針對本單元的重點句型“Can you...？”“I can...”給孩子們編了節(jié)奏感很強的chant：jump jump I can jump；run run I can run；walk walk I can walk；look look I can look.大屏幕上滑稽可愛的動畫效果，再配上節(jié)奏明快的音樂，我和學生們共同拍手吟唱，他們沉浸其中的表現(xiàn)透出了他們快樂的感受。

二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

小學英語的教學內(nèi)容貼近生活，我們學習英語的目的就是要學生們能學以致用。所以在英語教學中我們要把所學的內(nèi)容放在一個個真實的場景中去學習，去感知，去運用。如我在教學spring，summer，fall，winter有關(guān)四季的單詞時，我通過多媒體將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，通過這些畫面的呈現(xiàn)很快吸引學生的注意力。這時我直接用英語表達：Look，this is spring.This is summer.This is fall.This is winter.同學們很容易地明白了意思。這時我趕緊巧妙引導What do you like inwinter /spring /summer/fall？學生很積極地想起了春天的紅花綠草，夏天的風雨，秋天的果實，冬天的大雪。還有的同學很有個性，I like the wind in winter.這時好多同學齊呼：why？那位同學聳聳肩膀很自然的說：I think so.同學們就這一話題展開了唇槍舌戰(zhàn)。在這節(jié)課中，他們不僅學習了I like...in spring/summer/fall/winter句型，更重要的是復習了大量的已學詞匯和句型，這時他們的思維打開了，而我只是偶爾給某位同學提一下語法上的或發(fā)音上的錯誤，我成了課堂上的點綴，他們才是真正的主宰者。看著他們對著畫面指指點點急于表達，我真正感覺到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。

三、運用多媒體，突出教學重點和難點

在傳統(tǒng)教學中，學生的任務是聽，然后跟老師讀。這種教學手段單一、不靈活，枯燥無味。而采用多媒體技術(shù)教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。例如對單詞“in”、“on”、“under”、“behind”、“above”、“below”等的概念，學生不易接受，若能運用多媒體做個幾個課件，如：畫上一個漂亮可愛的美羊羊，分別使其位于一個語言環(huán)境中的不同位置，就一目了然了，而且學生既輕松印象又深刻。

總之，多媒體正廣泛地應用在小學英語的課堂上，但是一定要適時，適度，適當，當用則用，不當用則不用，要用在“精妙”之處，這樣才能真正讓多媒體在英語教學中的作用得以發(fā)揮。