激發誘導 寓教于樂

摘要：在體育教學實踐中，如何對學生進行激發與誘導呢？一、思想教育法；二、理論指導法；三、靈活教學法；四、運動技能轉移法；五、游戲與比賽法；六、考核評定法。

關鍵詞：激發誘導；寓教于樂；挖掘潛能；產生動機

在體育教學中，運用適當的語言和行動對學生進行激發與誘導，能充分調動學生學習和鍛煉的積極性與自覺性。深入挖掘學生內在潛能，使之產生良好的學習動機，這對教學內容的掌握和教學任務的完成，都有十分重要的作用。那么，如何對學生進行激發與誘導呢？在實踐中，我經常采用下列方法，效果很好。

一、思想教育法

在改革開放，應試教育向素質教育轉軌的新時期，要教育學生樹立正確的人生觀，端正學習態度；正確認識和理解德育、智育、體育三方面的關系；結合體育教學特點，培養學生勇于拼搏，積極向上的競爭精神；教育他們學習中國女排頑強奮斗和無私奉獻的高尚品質；以優秀運動員為榜樣，用她們的光輝業績來激勵自己自強不息、銳意進取，從而激發他們奮發學習和戰勝困難的決心，為上好體育課打好思想基礎。

二、理論指導法

體育理論教學，是“三基”教學的重要內容之一。但在教學過程中，學生往往只重視動作技術與技能的學習和掌握，而忽視理論對實踐的重要作用。這就需要教師深入研究教育理論，鉆研教學藝術，在教學中，根據學生的實際和教材特點，并結合相鄰學科的有關知識，潛移默化地加以引導，使他們深刻地認識到理論與實踐的內在聯系。例如：利用物理學知識理解擲鐵餅時旋轉半徑與旋轉速度的關系；利用生物化學知識解釋長距離跑時的人體供能等。讓他們體會到體育是實實在在的研究人體運動規律的科學，以此來激發學生對理論知識的渴求，促進他們的積極思維，變被動學習為主動學習，讓他們切實認識到，體育理論來源于體育實踐，而正確的理論對實踐又具有指導作用，引導他們在學習中不僅要掌握動作，而且要學會掌握動作的的練習方法，為他們終生從事體育鍛煉創造良好條件。

三、靈活教學法

教學方法是在教學過程中，完成體育教學任務的途徑和手段。教學中，在不影響教學任務完成的情況下，教師應根據學生的實際和教材特點，并遵循動作技能形成規律，靈活選擇教法，激發學生對課的新鮮感和學習的興趣，使他們在歡快愉悅的氛圍中練習和掌握動作。常用的方法有：變換練習時的隊形和方位；適當運用游戲和比賽；利用場地的不同布局；合理地分組教學等。這樣能使學生的注意力高度集中，學習時不僅動作掌握得快，還能保持很好的課堂秩序，這既能樹立良好的班級風氣，還能增加體育課的魅力，這對學生感知教材、理解教材和鞏固教材等方面都具有重要作用。

四、運動技能轉移法

在制定計劃和安排教學進度時，應考慮動作技能間的相互關系和影響，充分利用動作技能的積極轉移作用，這能使學生更快更好地掌握動作。例如:擲標槍和擲壘球的動作技術相關，急行跳遠和短跑教學相關；立定三級跳遠和急行三級跳遠相關等。教學時，教師應全面考慮教材間的縱橫關系，遵循由易到難，由簡到繁的原則，循循善誘地講清所學動作對后一教學內容有著良好的積極的影響，使他們清楚的認識到，這些動作一旦掌握，就會一舉兩得，激發學生學習的信心和完成動作的決心，這樣，他們學起動作來才能全神貫注，以此提高教學效果，加速課的進程。

五、游戲與比賽法

游戲法種類繁多，他能充分發揮個人的主動性和創造性，如果運用得好，能有效地發展學生的智力和體力；比賽法是學生喜聞樂見的教學形式，由于本身就具有競爭性，很容易調動學生的學習熱情。教學中，教師根據所學的內容和學生身體素質水平等情況，適當分組進行比賽，讓他們在機會均等、條件相同的情況下展開競爭，對提高學生身體素質和運動技術水平大有好處。游戲和比賽的共同點，即富有競爭性。因此，它既能活躍課堂氣氛，又易于激發學生高漲的學習情緒。通過比賽，不僅能使學生體味到勝利后的快感，還能增強學生的凝聚力。這對調節練習節奏和運動負荷，培養學生勇敢頑強、關心集體等優良品質都有積極作用。

六、考核評定法

教學過程中，在每一個單元內容結束后或學期結束時，要對學生的身體素質或運動技術進行考核與評定。考評是競賽的一種特殊形式，它有利于調動一切積極因素，增強學生的參與意識，并能最大限度地發揮個人的潛能，使自己的希望獲得成功。考評時，要求所有場地和器材等都要標準，減少誤差，使考評結果公正準確，具有可行性。由于考評是對學生體能或技術的檢驗。所以，他們都非常重視自己的成績，精神都比較集中，加之場地器材的影響，必然產生較好的賽前狀態，這就易于發揮自己的主觀能動性。通過這種競賽，使他們在激烈的競爭中你追我趕相互激勵，這不但增加了他們戰勝對手的自信心，也大大激發了每個人的進取精神，又在相互角逐中正確認可了自己的能力和價值。這對增強學生體質，提高運動技術水平，不斷改進和完善教學方法都有重要意義。