圖書館最應辦在哪兒?

湖塘實小正在異地新建，一天，工程建設的負責人告訴我教學樓的工程過半了，讓我去看看是否還有其他要求。走進現場，一間一間的教室已基本成形，教室與走廊都顯得很寬敞，學生活動的空間比現在大多了。負責人向我介紹教室的基本布置：投影儀、多功能桌、幕布、電視、空調、儲物柜……想得很周到，實用而現代。不過，我始終覺得還缺了點什么，我的眼睛掃過教室的每個角落。

圖書柜在哪？我的腦海里突然出現了這樣的一幕幕場景：孩子們在全新的環(huán)境里手捧一本心儀的書，三三兩兩地閑步于教室，停步于走廊，漫步于校園每一個精致的空間。

“綜合樓里有專門的圖書館，空間很大，足夠安排孩子們閱讀。”

“還不夠，教室里一定要有專用的圖書柜，讓孩子隨時有書讀”。我堅持著。

“讓孩子隨時有書讀”，這是我來到實小工作后一直堅持的做法。

書都是經過精挑細選的經典讀物，這么好的資源放在圖書館里不能得到充分利用很可惜。我對學校圖書管理、借閱制度進行重大調整：要求每學期以班為單位到圖書館借書，時間安排在期初，每次根據班級情況借書80—100本，放在教室圖書柜里。各班安排兩名圖書管理員，學校對他們進行集中培訓。借進教室的圖書由各班管理員做好借閱登記工作，既不要借書證，也無須電腦記錄，借還非常方便。這樣，孩子們無須進圖書館就能盡情暢游書海（進入圖書館查閱資料和整班進入圖書館閱讀另當別論）。期中過后，再到圖書館借還一次。試想，圖書流通率可以達到多少？

實行調整后，有人提醒我，這樣做效果確實不錯，但是圖書館借閱登記處就只有班級借還登記而沒有足夠的流通率了，檢查、驗收是否要打折扣了？這種擔心不無道理，但我認為，如果非得死搬教條，我寧可不要什么“示范圖書館”的稱號！流通率沒錯，但是追求怎樣的流通率值得研究。

圖書館是最大最好的課堂。把圖書館“搬進”教室，讓圖書不再沉睡，不再是擺設，而是直接走進孩子們的心靈，無論對幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，還是對引領學校文化的健康發(fā)展，都有著深遠的意義。我們的校園不缺乏圖書，缺乏的是對圖書的渴望和圖書的流通。無論環(huán)境怎么改變，對書的渴望得永遠保持新鮮，我更愿意看到老師們、孩子們出現“為書消得人憔悴”的精神渴求。

新校就快建設好了，每個教室都留下了足夠大的書柜，這是我最愿意看到的風景。