蔡宏圣素描

●兒童是和諧的生命體，數學是和諧的復合體，那循乎兒童和數學的和諧本源而展開的數學教育，和諧也便是其固有的姿態。

●名師應該是個行者——雖是草根，但依舊崇尚信仰，并以苦為樂，終身奉獻。

●教育理念到教學行為，不是簡單的傳遞過程，而是再創造過程。

●根植于各個課例研究中的心得碎片，不經歷理性思維的持久拷問，是磨礪不成教學主張的。

素描

一個屬猴的男人，自然有諸多猴性。

他的身材一如瘦猴，闡釋著“濃縮的都是精華”這句名言，多年如一，體重穩定在60千克上下。四十多了，也具有了這種年紀的名師應該有的標簽：特級和中高。但身材一如小伙，沒有變得豐滿。師范畢業十六七年時，他偶遇當初的形體訓練課老師，激動地贊道：十幾年了，身體不變，您的訓練有奇效，教學質量實在高！

他的個性一如頑猴。人群中，發現他也是不難的事情，搞笑的那位往往就是他。話語不一定多，說的往往是“三句半表演”中的最后半句，絕對幽默。其反應也奇快，若是遇上玩笑高手，兩人一來一往煞是好聽，旁聽的各位只有大笑的份。某大型教研活動用餐，一教師來遲，等了近20分鐘沒有后來者，一人坐一桌不好意思用飯，他飯畢走過，見狀馬上拉了五六人坐下。眾人大笑，他振振有詞：一人有難，八方相助。坐下來，不一定吃，掩護他一個人吃飯！哈哈，像不像頑猴？

他的腦子一如靈猴。他信奉教育是靈魂的回頭，思考是前行的火把。靜的時候，抿嘴蹙眉，微微發呆，就是其思維神游的時候。難能可貴的是，這么多年來他不盲從，不盲信，保持著清晰的專業判斷力，堅持發出自己的聲音，享受著思想的樂趣，彰顯著智者的尊嚴。成尚榮先生說，蔡老師身上有鮮明的理性氣質，課堂深刻、新穎、靈動。深刻，源自其善于把握所教內容的理性本質，充分彰顯數學課堂的學科特性；新穎，來自于其對教學內容的獨到理解，原創性的教學細節處理；靈動，是其教育觀念中自覺的兒童立場的凸顯。在數學和兒童間，他努力探尋著平衡，追求著淺顯中見深刻、平和中現經典的教學境界。

（江蘇省太倉市實驗小學 吳振亞）