相知相伴 從教一生

初為人師，父親送了我這本書。第一次讀，我只是粗粗翻閱，沒有特別的感受。當(dāng)時，初入杏壇，豪情滿懷，總覺得這本書里說的，好像太平常了；總以為，我的教育人生，一定會有別樣的精彩，我甚至幻想，將來我一定會有給教師的更好的建議。

后來，慢慢地走進(jìn)了教學(xué)，走進(jìn)了學(xué)生，在日復(fù)一日的教學(xué)中，總會遇到一些疑難雜癥。病急求醫(yī)，我常常會翻開這本書。每一次，我都會有收獲。

隨著教學(xué)工作的深入，我與這本書的交流越來越多。再讀的時候常常會感慨萬千：原來，他也是這樣想的！

書中讓我獲益最大的建議是“讓學(xué)生學(xué)會思考”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得更聰明。因此，他主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。”的確，一個學(xué)生，只有積極地觀察，思考，交流，總結(jié)，才能有充實的內(nèi)心，才有可能始終充滿活力。但是，隨著學(xué)校教育年復(fù)一年的背書考試，年齡增長，環(huán)境影響，學(xué)生心里的好奇淡了，探索的熱情沒了，要改變這種狀況，最有效的方法就是讓他們學(xué)會思考。

蘇霍姆林斯基在書中還這樣寫道：“教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生勤學(xué)好問、渴求知識的火焰。只有當(dāng)學(xué)生不是作為冷漠的旁觀者，而是作為勞動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手而找到這些問題的答案時，在他身上就會由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”學(xué)生思考得越多，在周圍世界中見到的不懂的東西越多，他接受知識的能力就愈強(qiáng)。基于這樣的感想，我在教學(xué)中，努力地創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，讓學(xué)生有一種想表達(dá)的欲望，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去多觀察，勤思考，多交流，多總結(jié)。而思考的關(guān)鍵是掌握正確的方法，要適當(dāng)有效地給學(xué)生滲透觀察、分析、綜合、概括、歸納、演繹等思維方法，教會學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生做到巧思、巧議、巧記、巧練。

蘇霍姆林斯基在書中談到“什么樣的教學(xué)方法才是真正有效的”這個問題時，有一段話非常詼諧有趣：“我不由地想起波蘭著名的教育家亞努什·科爾恰克的話：‘指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴。’只有你在其中傾注了自己的智慧、自己活的思想的教學(xué)方法，才是最好、最有效的方法。”比喻生動形象，很能發(fā)人深省。由此，我進(jìn)一步思考：要讓學(xué)生學(xué)會思考，老師就應(yīng)該首先學(xué)會思考。現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式充斥于耳目，令人眼花繚亂，我們不能盲目地跟從，一味模仿不是明智的選擇，“只有適合自己的才是最好的”。那么，什么才是真正有效的教學(xué)方法呢？除了蘇霍姆林斯基所說的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學(xué)方法之外”，最重要的，就是能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的能力的教學(xué)方法。這才應(yīng)該是我們追求的目標(biāo)、追求的終點(diǎn)。教無止境，不斷努力；沒有最好，只有更好。

我推薦的10本書：

1.《給教師的建議》，B.A.蘇霍姆林斯基，教育科學(xué)出版社

2.《教室里的心靈雞湯》，艾斯特·萊特，首都師范大學(xué)出版社

3.《課堂密碼》，周彬，華東師范大學(xué)出版社

4.《學(xué)校在窗外》，黃武雄，首都師范大學(xué)出版社

5.《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》，威廉·格拉瑟，首都師范大學(xué)出版社

6.《老人與海》，海明威，上海譯文出版社

7.《平凡的世界》，路遙，人民文學(xué)出版社

8.《智慧和信仰》，周國平，中國盲文出版社

9.《冰鑒》，曾國藩，中國編譯出版社

10.《流言私語》，張愛玲，江蘇文藝出版社