淺析休閑教育與大學生思想政治教育的結合

[摘 要] 目前中國法定節假日為115天，對于大學生而言，每年可自由支配的自由時間達到170天，然而他們的休閑狀況不容樂觀，對大學生思想政治教育工作帶來極大挑戰。在高校中開展休閑教育，引導學生積極度過自己的閑暇時間，對于開展大學生思想政治教育工作起著舉足輕重的作用，也是 “以人為本”教育理念的重要體現。

[關鍵詞] 大學生 思想政治教育 休閑教育

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A

基金項目：中國礦業大學社會科學基金資助項目（項目編號：2007B029）階段性成果。

休閑教育

人類對休閑教育的認識有著悠久的歷史，在我國古代就有“寓教于樂”的思想。在西方國家，休閑教育的思想也可以追溯至古希臘的柏拉圖、亞里士多德的教育思想。休閑與教育被譽為古希臘傳統文化中最美的兩枝花朵，休閑使教育變得輕松、活潑、自由，教育使休閑更加豐滿、鮮活并代代相傳。休閑教育是引導人享受積極、健康、文明的生活方式的最佳教育方式。[1]美國休閑教育家羅曼認為：“休閑教育是提升個人生活質量的整體活動，促進個人和提升休閑的價值、態度和目的的過程；是培養人對休閑行為的選擇和價值判斷能力的現代基礎教育，是人的素質教育和現代教育的重要組成部分，是現代國家管理和服務于公眾的途徑之一，亦是“育人化”的重要手段。”[2]20世紀90年代以來，在于光遠及馬惠娣、成思危等學者的推動下，休閑研究在我國開始起步，休閑教育理論的研究也逐漸熱了起來，但關于休閑教育一直未形成一個比較明確的定義。一般來說，休閑教育就是在教育過程中培養人的鑒賞力、興趣、技能以及創造休閑機會的能力，使人能以一種合適的、有益的方式去安排自己的閑暇時間，實現“成為人”的過程，實現人的全面自由的發展，達到教育 “育人化”的功能。

在大學生思想政治教育工作中引入休閑教育，就是要通過休閑教育培養大學生的休閑技能、技巧和休閑鑒賞力，使他們有能力參與某些休閑活動，從而激發其對休閑活動的興趣，確立積極的休閑價值觀和休閑生活方式。由此可見，通過開展休閑教育可以引導他們如何更好地度過閑暇時間，從而提高大學生的自身素養，激發潛能，并最終實現大學生的全面發展。

目前大學生休閑生活現狀

當代大學生的休閑狀況很是令人堪憂，這些問題為大學生思想政治工作帶來了新的挑戰。目前大學生的休閑狀況主要表現在以下幾個方面：[3]

1.自我認知能力低。許多大學生不能夠深刻了解自我、不能客觀地評價自我，不知道我是誰，我想做什么，我能做什么，從而導致大學生普遍感覺閑暇時間空虛、無聊、無所事事。

2.休閑活動層次低。目前我國大學生的休閑活動層次比較低，多為一些擺脫單調生活、消磨時間的層次。最典型的休閑活動是大學生把大量的休閑消耗在 “無所事事”、“侃大山”、“上網聊天”、 “網絡游戲”、“看電影”等。

3.休閑技能低。受應試教育的影響，大學生的綜合素質較低，特別是人文才藝方面，他們在從事休閑活動時僅僅是停留在初級階段，缺少相應的休閑技能。

4.休閑意識不強。絕大多數的大學生平時很少自覺地、主動地考慮如何度過自己的閑暇時間，對于自己的休閑活動沒有主動地進行科學規劃，往往是周圍流行什么，同學們熱衷于什么，自己就盲目追隨什么，過后感覺什么東西都沒學到。

開展大學生休閑教育的途徑

高等學校的根本任務是培養具有創新能力的、高素質的、全面發展的綜合性人才，而休閑教育是提高大學生綜合素質的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要手段之一。高校開展休閑教育可以從以下幾個方面入手：

以體育活動為出發點，激發學生參與休閑活動的興趣。通過調查了解，目前大學生的休閑活動多集中以消磨時間為目的的體育運動型，針對這一實際現狀，高校應根據不同興趣愛好的群體提供多樣性的休閑體育活動場地，開展針對大學生實際的形式多樣休閑體育活動，從而激發學生參與休閑活動的興趣，體驗積極休閑的樂趣，掌握各種休閑技能。

以人文素質教育為抓手，全面提升大學生休閑活動的質量。高等學校要將大學生的休閑教育和人文素質教育有機結合起來，利用雙休日等休閑時間開設人文社科類方面的選修課。還可以組織校內外著名的專家學者開設人文社科類的講座。通過休閑教育切實提高學生的人文素質，進而全面提升大學生休閑活動的質量。

以校園文化活動為載體，拓寬大學生休閑活動的范圍。通過開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育、休閑有機結合起來，寓休閑教育于校園文化活動之中。校園文化活動不僅給學生提供展示青春風采和鮮明自我個性的舞臺，而且拓寬了大學生休閑活動的視野，提高了休閑生活的質量，促進了學生身心全面發展。

主動占領網絡思想政治教育新陣地，開拓休閑教育的新方式。目前網絡已經成為大學生休閑生活的主要場地之一，利用校園網為大學生的學習、生活、娛樂等提供服務，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，引導學生從事積極健康的休閑活動，加強大學生的溝通與交流，充分利用大學生對網絡的依賴心理，使網絡成為開展休閑教育的新陣地。

利用圖書館的文化休閑功能，提升大學生休閑的層次。讀書休閑是積極的、有益的、自由的休閑活動。圖書館的書籍都是根據大學生的需求和喜愛篩選出來的，是人類在科學、哲學、教育、藝術等各大領域杰出貢獻的結晶，對大學的人生觀、價值觀、世界觀、休閑觀產生潛移默化的影響。讀書休閑活動可以使大學生在輕松隨意的狀態中增長知識、陶冶情操、提高素質，是“寓教于樂”的休閑教育方法的重要體現。

休閑教育是提升大學生生活質量的整體活動，是培養大學生對休閑行為的選擇和對價值判斷的現代基礎教育，是“育人化”的重要手段，對高等教育提出的“培養怎樣的人、如何培養人”做出了很好詮釋，成為開展大學生思想政治教育工作的新途徑。

參考文獻：

[1]于光遠，馬惠娣.于光遠 馬惠娣十年對話——關于休閑學研究的基本問題[M].重慶：重慶大學出版社，2008，8.

[2]鄧文才.對休閑教育的探討.[J].黑龍江高教研究，2003，2.

[3]史宏協.大學生休閑教育與精神成人[J].中國青年研究，2005，3.

作者單位：李 智 中國礦業大學理學院 江蘇徐州

趙建嶺 中國礦業大學校長辦公室 江蘇徐州