淺談當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的缺陷與對(duì)策

[摘 要] 本文就當(dāng)前藝術(shù)類教育的現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)、教育改革方式、人才培養(yǎng)方式、管理模式等方面提出個(gè)人的建議與改革意見(jiàn)，希望通過(guò)與各界教育人士的相互研討與交流，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前藝術(shù)教育起到一定的啟示作用。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù) 教育 管理 體制 對(duì)策

本論文獲陜西省首屆高校藝術(shù)教育科學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育與管理是全國(guó)各高等院校比較特殊的一種教育群體，目前也是高校需要急需解決與改革的重要問(wèn)題之一。面對(duì)越來(lái)越多的藝術(shù)類考生和急劇增加的藝術(shù)類畢業(yè)生隊(duì)伍，我們需要認(rèn)真的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與完善教學(xué)模式，使得這樣一個(gè)日益膨脹的群體得到更好的文化教育與社會(huì)責(zé)任義務(wù)教育。如何在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有價(jià)值、有意義、有效果的方法應(yīng)用于高等院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)與管理中，不僅是一個(gè)新的課題，也是一個(gè)迫切需要面對(duì)的難題，是一個(gè)各高等藝術(shù)類教學(xué)單位不容忽視的普遍性問(wèn)題。

藝術(shù)類課堂教學(xué)應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，將德育的考核成績(jī)放在教學(xué)的首位

德育是一個(gè)學(xué)生在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中必須去接受的一種特殊大學(xué)教育，對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的一門功課。可是許多藝術(shù)類院校在專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理中忽視了其教育的力度，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后所缺乏的重要課程之一，應(yīng)引起社會(huì)各界教育人士的關(guān)注。德育是一個(gè)人到社會(huì)上必須學(xué)會(huì)與掌握的基本生存技能，作為具有一定文化程度的高校學(xué)生，由于專業(yè)教育的注重，對(duì)于德育的忽視是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的舉措。

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)提倡“藝術(shù)來(lái)源于生活”的美育創(chuàng)作理念

“生活與藝術(shù)”的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中得不到很好的解決與重視。很多專業(yè)課程的教學(xué)是一種課堂教學(xué)，除了教師的指導(dǎo)與參考美術(shù)書籍，沒(méi)有生活體驗(yàn)與寫生等重要教學(xué)環(huán)節(jié)的貫穿。這樣的教學(xué)有幾點(diǎn)不可取的地方：一就是教師無(wú)法將課程的要點(diǎn)很好地傳授給學(xué)生，學(xué)生只能生硬地去接受教師的理論教學(xué)和狹窄的知識(shí)界面；二是學(xué)生在參考美術(shù)書籍時(shí)，由于時(shí)間與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的約束使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)變成臨摹、抄襲學(xué)習(xí)，缺乏生活感受與原創(chuàng)作品意識(shí)；三是階段性的教學(xué)缺陷使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，連貫的教學(xué)體系被各個(gè)單元教學(xué)環(huán)節(jié)逐步瓦解，學(xué)生得不到系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)教育；四是美術(shù)教育逐漸變成書本的、閉門造車式的枯燥理論教育。缺乏生活實(shí)踐的美術(shù)教育是一種缺陷性的美術(shù)教學(xué)，它使得美術(shù)教育變成無(wú)源之水，對(duì)于學(xué)生美術(shù)技能的提高與樹(shù)立正確的美術(shù)觀、人生觀是很不利的。

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)新學(xué)科、新專業(yè)的講解與融會(huì)貫通

專業(yè)教學(xué)不是對(duì)教材的解讀，也不是對(duì)于教案的詳細(xì)講授，而是一種結(jié)合教材、教案、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)該專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)做有針對(duì)性的講解與傳授。只有多關(guān)注該專業(yè)的發(fā)展面貌與存在的問(wèn)題，才可以將該課程的教學(xué)變得生動(dòng)而有意義。目前許多教學(xué)單位為了個(gè)人的職稱評(píng)比，各種專業(yè)教學(xué)叢書不斷出現(xiàn)與翻新，這些教材往往在寫作時(shí)間與實(shí)踐教學(xué)上有許多不完善的地方，作為出版單位可能沒(méi)有完全的去注重書籍的出版結(jié)果，但作為接受該書籍的學(xué)生，他們往往沒(méi)有鑒別能力完全地判斷出哪些知識(shí)是正確的，那些是錯(cuò)誤的信息。因此在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷驗(yàn)證現(xiàn)有教學(xué)教材知識(shí)的新與舊，是比較科學(xué)而有效率的教學(xué)方法。常常作為一門新的藝術(shù)學(xué)科，他的發(fā)展速度是很快的，幾個(gè)月的發(fā)展可能許多知識(shí)都是不過(guò)完整的概念，所以作為教育者，要關(guān)注所教授學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，并在實(shí)踐教學(xué)中將新的發(fā)展情況作為知識(shí)點(diǎn)不斷擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，才是藝術(shù)類教學(xué)得以發(fā)展的重要條件。

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)注重對(duì)社會(huì)文化的傳授與社會(huì)思潮的講解

藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于社會(huì)文化知識(shí)的欠缺是各高校所共同面對(duì)的問(wèn)題焦點(diǎn)，原因很簡(jiǎn)單，就是專業(yè)教學(xué)的重視使得許多相關(guān)學(xué)科的教學(xué)都得不到解決。在注重藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)將各種講座辦的生動(dòng)而有時(shí)效性，也就是經(jīng)常舉辦一些關(guān)于社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等相關(guān)的講座，這樣既可以加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，也可以將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)真正的連貫起來(lái)。而不是簡(jiǎn)單的專業(yè)教學(xué)、技能教學(xué)，而是結(jié)合社會(huì)發(fā)展，時(shí)事發(fā)展而切合時(shí)代脈搏發(fā)展的教育方針。教育的面對(duì)方向與發(fā)展特點(diǎn)在每一個(gè)社會(huì)時(shí)期都有其自身的特點(diǎn)，而作為教育基地——學(xué)校就有責(zé)任在不同的時(shí)期，靈活地運(yùn)用社會(huì)各方面提供的資源，結(jié)合各專業(yè)教學(xué)發(fā)展，提出實(shí)踐并有時(shí)效的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。這樣的一種理念使得學(xué)生自己在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同時(shí)，主動(dòng)地去接觸新專業(yè)與新學(xué)科，相反的，這種理念又會(huì)使課堂教學(xué)得到更好的完善。

藝術(shù)類院校的教學(xué)與管理應(yīng)建立適合其人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制

當(dāng)前藝術(shù)類院校的教育與管理可以說(shuō)是一個(gè)很失敗的教育。原因主要有這么幾點(diǎn)：一是藝術(shù)類專業(yè)院校由于管理者多是美術(shù)出家的管理者，由于其個(gè)人專業(yè)及精力等多方面的原因，特別是沒(méi)有專門的管理經(jīng)驗(yàn)與能力，使得專業(yè)美術(shù)院校的發(fā)展與培養(yǎng)人才方案上存在很多弊病；二是包含藝術(shù)類院校的綜合類院校，其管理上由于領(lǐng)導(dǎo)的基層認(rèn)識(shí)往往也有很多漏洞，要不就按照理工類的管理與要求執(zhí)行制訂各種教學(xué)計(jì)劃與管理章程，要不就是處于不被重視的尷尬角落，沒(méi)有權(quán)利、經(jīng)濟(jì)來(lái)支撐藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展與改革；三是藝術(shù)院校教育的許多做法由于各種歷史及現(xiàn)今教育的不規(guī)律行為，越來(lái)越引起社會(huì)各界對(duì)于美術(shù)教育的一種誤讀。這樣的一種結(jié)果使得許多上層管理部門產(chǎn)生了對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)教育的態(tài)度忽視。綜合上面的三點(diǎn)主要原因，在藝術(shù)教育培養(yǎng)人才方案與管理上研討制訂一個(gè)比較科學(xué)規(guī)范的文件，是迫切而務(wù)實(shí)的一件重要舉措。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力與希望的社會(huì)，也是一個(gè)需要素質(zhì)與能力的文明社會(huì)，作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接各方面所給予的挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新局面，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的美術(shù)人才開(kāi)創(chuàng)新境界。

作者單位:西安美術(shù)學(xué)院 陜西西安