研究性學習——培育學生創新精神和實踐能力的有效方式

[摘 要] 高等教育改革，必須面向社會需要，實施以創新精神、實踐能力和科學研究能力為重點的素質教育。實踐證明，在數學教育專業學生中，開展研究性學習，對挖掘學生潛能，培養學生創新意識、實踐能力、數學應用能力有顯著作用。

[關鍵詞] 研究性學習 實踐 創新

基金項目：陜西省教育科學“十一五”規劃課題——新課程背景下高師數學教育專業實踐教學創新研究 (SGH10095)。西安文理學院教育改革項目（08C001）。

前 言

高等教育的本質功能不僅僅是知識的灌輸與堆積，更為重要的是教會學生學以致用的能力，使之掌握創新的思維方法和實踐技能，成為充滿現代思維和智慧且具有扎實基礎和強勁競爭力的復合型人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也明確提出，要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”。研究性學習是新頒布的《基礎教育課程改革綱要》中綜合實踐課程板塊的一項內容，是當前基礎教育課程改革的一大亮點。高等師范院校是培養未來教師的搖籃，在21世紀的今天必須轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養出適應基礎教育改革與發展的師資。本著這樣的理念，我們在充分調研、研究學習的基礎上，在數學教育專業學生中，開展了研究性學習，取得了顯著的效果。

研究性學習的內涵

研究性學習并不是一個新鮮事物，傳統的研究性學習是指一種普遍存在的學習方式。而狹義的研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然現象、社會現象及現實生活中選取研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、從而完成專題研究的學習活動。說通俗點，就是“學生做課題”。我們所進行的正是這種狹義的研究性學習。其目標是使學生獲得親身參與研究探索的體驗，學會分享與合作，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生收集、分析和利用信息的能力，培養科學研究的興趣、態度和社會使命感。它是一種基于項目的學習類型，強調尊重不同的觀點和交流協作。

近年來，研究性學習作為一種新生事物，在我國整個教育體系中表現出強勁的生命力，且成長很快，由于其在培養學生創新精神和實踐能力方面的獨特作用，受到了教育界的普遍肯定，也成為教育改革的亮點、熱點和難點。

研究性學習實踐方案

我們具體采用“專題研究+合作學習”的模式，在《初等數學研究》、《數學教育學》、《數學解題研究》等課程中開展了研究性學習。在教學中，主要分為以下五個步驟:①立題。教師根據課程內容特點、學生實際情況，與學生充分研討，制訂出合理、科學、適合學生實際的研究性課題。并針對每一個課題寫出了課題價值判斷、課題推行步驟。②查找資料。學生成立課題研究小組，充分調研、搜集資料。③研究討論。在充分調研的基礎上，研究本課題，探討出初步結論。④形成報告。學生在集體研討的基礎上，形成一份較為規范的研究報告。⑤成果交流。

在研究性學習過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。例如文獻資料的檢索、篩選、歸類；研究問題的切入點，方法，思路等等。教師只有給學生適時地鼓勵和指導，幫助他們建立自信心并進一步提高學習積極性，成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和引導者，才能使學生永葆研究的興趣，最大限度地開發學生的創造潛能，同時也是保證研究性學習有效實施的重要因素。

實踐總結與反思

通過“專題研究+合作學習”的學習模式，學生在課題研究過程中主動地獲取與應用知識和技能，多方面思考、研究并解決問題，使其基礎知識和專業知識得到強化與鞏固，真正激發了學生的創新精神、探索精神，學生的實踐能力和使其終身受用的自主學習能力也會得到不斷提高。在終身教育思潮和學習型社會的大背景下，這種能力顯得尤為重要。其次，在研究性學習過程中，學生通過獨立學習，親自實踐，自主性得到前所未有的發揮，學習主體地位得到充分的體現，獨特個性和能力得到了全面的尊重；通過與他人的合作，學會理解和尊重他人，發現和欣賞他人優點，形成團隊協作意識；通過深入調查和研究自然與社會問題，培養對社會的強烈責任心和使命感，形成積極向上的人生態度。這些對學生實踐能力的提高也有很大幫助。

通過對學生的回訪，學生普遍認為，研究性學習給他們帶來的最大變化是：①挖掘了創新潛能，創新能力得到鍛煉和提高；②溝通和合作能力得到提高；③收集信息和處理加工信息的能力得到提高；④培養了實事求是、尊重他人想法的科學態度；⑤獲得了親身參與科研的情感體驗。

當然，實踐的同時也產生出一些新問題，如何在研究性學習中最大限度地挖掘學生的創造潛能，教師怎樣做才能夠給學生以積極有效的指導，如何在有效的時間內提升研究性學習的效果，等等。這些問題的解決有待我們在今后的實踐中不斷探索。

參考文獻:

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[3]季誠均.研究性學習對高師課程改革的影響[J].教育探索，2003，(3).

作者單位:西安文理學院數學系 陜西西安