育人要有點老農智慧

中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：73—4289(2011)11—0021—01

每個老師都希望自己的學生能夠青出于藍而勝于藍。為了實現(xiàn)這一美好愿望，很多老師可謂煞費苦心?？墒窃诰唧w的教學實踐中，老師們的美好愿望卻每每落空。面對這一結果我們老師也總是一臉疑惑，自己精心細致的教學為什么就不能換來“理想結果”呢?直到最近偶然讀到一篇短文，我才幡然醒悟。

短文大意為：鄉(xiāng)間，一位老農正在喂牛。奇怪的是，他直接把草鏟到一間小茅屋的屋檐上。有路人問：“老人家，你為什么不把草料放到地上讓牛吃呢?”老農說：“這種草質量不好，放在地上，牛不屑一顧：但放到讓它勉強可以夠到的屋檐下，它就會使勁去吃，直到把全部草吃個精光?！?/p>

讀完這則故事，筆者不得不佩服老農的智慧。為了能讓牛始終對草料保持強烈的食欲，老農不是簡單地將草料放到地上，而是將其放到牛勉強可以夠得到的屋檐下。草料放到地上，牛不費力氣就可以吃到，所以牛對草料就會興趣索然；然而將草料放到牛勉強可以夠到的屋檐下，牛必須要伸長脖子才能吃到，為了能獲得足夠的養(yǎng)分，牛就必須要拼命地吞食這來之不易的草料，所以牛對草料的興趣自然會始終不減。同樣道理，老師要想讓自己的教學取得理想的結果，就必須對孩子進行有效的激勵，讓孩子始終對學習保持強烈的興趣。

那么。老師如何像老農那樣做到有效激勵呢?

首先，老師要充分了解和洞察孩子的心理。一個班級孩子少則三四十，多到五六十，他們的發(fā)展不可能保持一致，有先進孩子必然也存在后進孩子。所以老師必須要時常深入到孩子們中間，關心他們，主動向他們詢問學習情況、身體狀況、遇到的困難、潛在的問題等等。要對孩子們一絲小小的變化都及時予以關注，要知道孩子們在想什么、關心什么、討厭什么。要在交流中嘗試著打開孩子的心鎖，走進他們的內心世界。只有這樣，我們的育人行動才會有的放矢。

其次，老師要幫孩子制定具體、明確的目標。有資料表明，幫孩子設定一個明確的奮斗目標，通常會使孩子創(chuàng)造出更好的成績。但是，這里的目標并不是沒有條件限制，隨便制定的，而是必須從孩子的實際出發(fā)，要把老師的要求和孩子的實際情況結合起來。這里設定的目標也不是放置在地上和槽頭的“草料”，只需一埋頭就能輕松“嚼食”得了，而是要像牛勉強才能夠得到的屋檐上的“草料”。這樣的目標才會有激勵作用，才會讓孩子產(chǎn)生一點壓力，從而激勵他們更加努力地向上。當孩子完成階段性目標時，老師還應該及時把階段成果反饋給孩子，讓孩子清醒地認識到自己的努力是否足夠，是否還需更加努力，進而促使其更好地進入學習狀態(tài)。

最后，老師要巧妙創(chuàng)設各種情境，讓孩子自主體驗知識、探索知識?，F(xiàn)實課堂中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多時候盡管我們的教學設計很新穎，但學生掌握知識的效果并不是很好。這是什么原因呢?這是因為我們的課堂教學采用的是“灌輸式”，學生是在被動地接受知識，所以不管我們的教學設計怎么精彩，學生獲得的知識也僅僅只是在大腦中留下一點印記，很快就會被遺忘。所以有經(jīng)驗的老師在課堂的教學過程中總是會把自己手中的知識預留一點，讓學生通過自己獨特的眼光去觀察，用自己智慧的大腦去思考。探索過程中要充分相信學生，凡是學生自己能探索出來的，教師決不替代；凡是學生能夠獨立思考的，教師決不暗示；學生迷路時教師也不輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；學生探索過程產(chǎn)生畏懼時，教師不是拖著走，而是激發(fā)他內在的精神力量，鼓勵他繼續(xù)向前探索，讓課堂教學真正成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程。