一名特殊大齡女孩的心理輔導個案分析

中圖分類號：G444 文獻標志碼：B 文章編號：1673—4289(2011)11—0057—03

日記是學生心靈的自白，他們會把種種情緒反映到日記上，教師是不是可以從日記中揣摩學生的內心想法，對他們進行心理健康教育呢?本文是我在批閱學生日記時發現的特殊案例。之所以特殊，是因為日記的主人是一個年齡大而學齡短的學生。

【日記流露】

我在檢查學生的日記時，看到了這樣一段話語：“不知道是誰說過：‘這個世界真美好。’可我卻感到命運在捉弄我。上天對我太不公平了。命運對我真的就那么殘酷嗎?我受不了了，我真的很想結束自己的生命，可是我又不甘心。我今年已經14歲了，可我才上小學四年級，我的個子很高，站在他們中間我抬不起頭，我好自卑。有誰知道14歲的我已經有兩年打工的經歷……我的爸爸媽媽為什么對我那么狠心呢?在家里，我沒有一點玩的時間。成了家里主要的勞動力，媽媽看到我完成了作業，就指使我-會兒干這，一會兒干那，我感到自己就像一臺不停轉動的機器，真的好累。我忽然想起來自己長這么大還從來沒慶祝過生日，我去問爸爸，爸爸說不知道，我又去問媽媽，媽媽也支支吾吾地說忘記了。天哪!原來我是這么稀里糊涂地長大的。我們班有好多同學都吃過蛋糕。我好羨慕他們呀!‘人比人，氣死人。’這句話一點也不假，看看其他的孩子，再看看自己，怎么可以相比呢?天陰沉沉的，我的心也陰沉沉的。那天，我睡著了，夢見自己變成一只小鳥在天空自由自在地飛翔，好快樂呀!”(日記為原文，未作刪改)

【發現心鎖】

看完日記，我的心更是陰沉沉的。一串串問號快速在腦海穿梭：這是一個什么樣的家庭?父母為什么會不知道孩子的生日?什么事情可以讓一個孩子產生輕生的念頭?

帶著這樣的心情怎么能上好課呢?為此，我特地到她家里去走訪。(我沒有讓她本人知道，也沒有讓兩位老人告訴她我來過，怕她思想上再有壓力)

她的母親大約六十來歲的樣子，我到她家時，她正躺在床上休息，但表情很痛苦，看樣子身體不好，床前的桌子上擺滿了藥瓶。父親大約七十來歲，腰佝僂著，眼睛里布滿血絲。很是憔悴。她家里實在是簡陋。別說像樣的家具，就是連板凳也很爛。本來想狠狠地說說他們，可眼下的情景讓我如何開口?我只能委婉地告訴他們。給孩子一點屬于自己的時間。讓她有時間去做自己喜歡的事情；給孩子一點溫暖，讓孩子享受到親情。老人表示，兩人身體都不好，每天都要花錢吃藥，無暇顧及孩子，12歲時就讓她跟著叔叔打工去了，所以拖到現在才上四年級，實在是沒有辦法。當我告訴老人“孩子認為父母不疼她，而且有輕生的念頭”時，老人很吃驚，很傷心。我勸他們不要難過，這也許只是孩子一時的沖動。但我也有疑問：為什么總讓孩子做家務呢?家里沒有其他人了嗎?老人年齡那么大，卻為何有年紀這么小的孩子?正當我疑惑的時候，老人凝望遠處，小聲而痛楚地說：“我們老兩口沒有自己的孩子，這孩子是路邊撿來的，但是我們沒有告訴她，怕她有什么想法……”原來是這樣!怪不得家人會不知道孩子的生日。

通過這次家訪，經過多方面的調查和心理分析，我發現她有個性心理障礙，主要表現為：(1)不能正確面對自己，面對現實，心理比較脆弱，極易受到傷害，容易悲觀。(2)親人的忽略使她心生不滿，不能與同伴正常相處。極易遷怒別人，也造就了她孤僻的性格。(3)由于年齡的原因，她的自卑心較嚴重，對事情的看法偏激，以致產生輕生的念頭。

【打開心鎖】

怎么辦?我該如何走進這個孩子的心里?她表現出的這種成熟，恰恰表現了很明顯的人格偏態。她年齡是班里最大的，學齡卻是最短的。環境的不適應，同伴的白眼，家庭的冷落等因素誘發了她心理的失衡，人格離常態更偏了。蘇霍姆林斯基曾說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護孩子的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”現在，她的心靈不正如荷葉上的露珠嗎?需要親情的呵護。作為班主任，我決定想辦法激勵她從自設的死胡同里走出來，點亮她心中那盞明燈，幫助她打開心鎖。

一、寫留言。回味家庭溫暖

首先，我決定在日記上給她留言：“XX同學，從你平時的表現中，老師知道你是一個優秀的孩子，能為家里減輕負擔，做一些力所能及的家務事……天下哪有不疼孩子的父母?你知道世界最偉大的愛是什么嗎?那就是父愛與母愛，一種任何事物都不能比擬的親情呀!我也是一個母親，我深深地愛著我的孩子，他的一舉一動、一言一語，我無時無刻不在關注著。父母對孩子就是一種“揪心”的疼。你的父母也一樣啊!想一想平時爸爸媽媽對你的叮囑，對你學習上的關心，我想。你肯定三天三夜也想不完吧……

這個孩子真的很懂事，日記發下去以后，我對她觀察了四天。這幾天她好象一直在沉思，上課也心不在焉，我沒有去阻止她。(我已安排幾名學生為她補課)到了第五天，上課的時候，我猛然看見她正用感激的眼神看著我，眼里含著淚花。與她眼神相對的那一刻，我的眼睛濕潤了，我想，她一定是細細回味了父母對她的愛，一定是真切地感受到了，我心里一陣驚喜。果不其然，日記中，她寫滿了感激的話。現摘抄兩句：“老師，我一直以為沒有人在乎我，我小小年紀就出去打工，我沒有過過生日，那是因為我家里沒有錢，我回想起生活中的點點滴滴，我的父母是愛我的。只是他們不說出口吧。您放心，我想開了，我不能埋怨生活，我為自己能幫家里分擔負擔而驕傲……”

看來，她也不是一個非常固執的孩子，只是一時間無法接受現實，不知道怎么面對自己的同學、老師和眼前的生活，但可以看出她的內心是很孤獨的。

二、過生日，體味師生真情

如何幫助××同學走出孤獨呢?我想到，她長這么大還沒有過過生日，不知道過生日是什么滋味。那么，如果全班同學一起為她過生日，讓她從學校和班集體中源源不斷地吸取信心和力量，感受到教師和同學對她的重視，一定可以幫助她走出孤獨。

我們決定在XX生日那天召開一次特殊的班會，確切地說，是她被父母撿來的那天。之前，我又一次到××家，讓老人回憶撿孩子的具體日期，經老人努力回憶，終于確定了孩子的生日。還真巧，再過十幾天就是她的生日了。盼望中，終于等到了她的生日。在我和幾名班干部的協商下，我們為這次班會取名為“XX生日聚會”，一切準備工作都在悄悄進行。

生日當天，班干部們可謂是用盡心思。瞧，班長把“XX”兩個字寫得大大的，那是為了突出焦點，“生日”二字用紅色的粉筆勾勒出來，“聚會”二字更是別出心裁，“聚”中一些筆畫省略不寫，取而代之的是兩只大大的眼睛，一張笑得無比燦爛的嘴巴。氣球、鮮花等布滿教室，一個粉紅的蛋糕放在講桌上，15支蠟燭整齊地插在蛋糕上，一群小淘氣不停地向教室門口張望，等待××的出現。當××走進教室時，立刻響起了熱烈的掌聲，學生們大呼：“XX姐姐生日快樂!”××愣了，半天沒有挪動腳步，可能是驚呆了。也可能是太激動了，只見她嘴角不停地上下顫動，卻說不出一個字來。大家看××愣在那兒，趕緊把她拉到講桌跟前。班長說：“今天是姐姐的生日呀!你忘記了嗎?”同學們紛紛把自己制作的小禮物、賀卡遞到她的手里。同學們在賀卡上的贈言真切感人。“姐姐，我好希望看見你笑啊，我想你的笑一定很甜美。”“姐姐，從此你不再孤獨，因為我們都是你的兄弟姐妹……”班長則鄭重其事地把寫有每個同學贈言的同學錄遞給她。

在同學們《祝你生日快樂》的歌聲中，我切開蛋糕。當我把一塊大大的蛋糕捧給××時，她抑制不住內心的激動，淚眼婆娑中。輕輕地舔了一下蛋糕。品嘗到蛋糕滋味的那一刻，她淚如泉涌，忽然緊緊地抱住我，繼而放聲大哭起來。我明白，這不是委屈的淚水，這一定是幸福的淚水，那就讓她盡情地哭吧。是的，十五年了，她終于聽到有人對她說“生日快樂”，終于第一次吃到蛋糕了，我想那種幸福感、滿足感，只有她自己可以真實地觸摸到吧。

從此，她不再孤單。因為大家看見了她的笑，她能和同伴有說有笑；看見了她不再是孤身一人，她能和同伴一起游戲。但是，她的眼神里好像少了一種東西——自信。

三、寫“契約”，重新樹立自信心

××已經從孤獨中走出來，但是她仍然很自卑，這時的她應該是信任我的，因為我總能看見她對我微笑。我決定和她談心，幫她驅除內心的陰影，重新樹立自信心。

于是，我找到她，溫和地和她交談，從日記留言，談到那天的生日會，談到同學們對她的關心，談到父母對她的愛，最重要的是談到了生命的珍貴。“一個人來到世界不容易，也是上天賜予我們的幸福，每一個人都要珍惜生命，誰都沒有權利隨意放棄自己的生命，否則就是對自己不負責，對父母不負責……”也許我的談話對她有了觸動，她又抬起頭對我微笑。真的，看到孩子笑了，我心里很高興，這一笑意味著她接受了我的談話，于是我拿出事先寫好的“契約”，建議她能做到。

1、不要因自己年齡而自卑。應該為自己擁有這么多的兄弟姐妹而驕傲。課間，你可以和他們一起學習、游戲、玩耍，這是一件多么令人開心的事情啊！

2、你想快樂嗎?那就做一個自信的孩子吧!自信是一個人最重要的品質，自信的孩子會更快樂，你要相信自己會通過努力取得優異的成績。

3，你不再是孤獨的，你是幸福的。因為你在家有疼愛你的父母，在學校有喜歡你的老師和同學，你可以每天和家人一起談談學校的生活，和老師、同學談談家里的生活。你要學會傾訴，這樣你會覺得自己很幸福。

4、要堅強地面對生活，千萬不要再有輕生的念頭，要珍惜生命中的每一天。

5、學會贊美自己，贊美別人。尤其是愛自己的人。

【敞開心扉】

從此，××變得快樂而又自信，再也看不到她默默地坐在教室的一角獨自傷心，再也看不到她眉宇間流露的憂愁。課間，有她玩耍的身影，開心的笑聲。課堂上，有她高高舉起的大手，自信地回答問題的聲音。教師節那天，我剛進辦公室，就發現幾張賀卡，喜悅之情溢于言表。一張自制的賀卡引起了我的注意。看署名，是××同學的，我趕緊打開賀卡閱讀，一行行真摯的話語躍然紙上。“王老師，我知道這幾個月以來，您在我身上付出了很多的心血。如果沒有您，也許我已經不在這個世界上了。我也很感謝我的同伴，他們對我像姐姐一樣，周末，還有同學幫我家干活……我知道我的成績不好，寫作水平也不好，但我的話是發自內心的，您是我心中最美麗的老師……”

不能再接著讀下去了，幸福的淚水已經在我眼眶打轉，為孩子的轉變而幸福，為自己的付出有了回報而幸福。

通過此事，我堅信，當學生心理出現問題時，也許教師一句安慰的話語，幾句真切的留言，抑或是一個方法、建議，就可以讓他們發現：原來撥開眼前的云霧，前面就是一片艷陽天。