淺析對大學(xué)生的誠信教育

一誠信的含義

誠信是我國傳統(tǒng)道德文化的基石，是天下行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用合稱。即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實施綱要》，大力倡導(dǎo)二十字的基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。明禮誠信”尤其引人注目。誠信是支撐社會道德的支點，誠實和信用都是人與人發(fā)生關(guān)系所要遵循的基本道德規(guī)范，沒有誠信，也就不可能有道德。誠信是法律規(guī)范的道德，任何人都必須誠實地行使其權(quán)利并履行其義務(wù)，是我國現(xiàn)行法律一個重要的基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》中有明確的規(guī)定。誠信是治國之計，誠信為政，可以取信于民，從而政通人和。當(dāng)前黨和國家提出的“以德治國”，是誠信為政的體現(xiàn)，也是對我國優(yōu)秀政治思想的繼承和發(fā)揚。落實“以德治國”，貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，在全社會倡導(dǎo)誠實守信的精神品質(zhì)，是對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，也是時代的要求。誠信是立身之本，是為人之道，是立身處事之本，是人與人相互信任的基礎(chǔ)，“人無信不立”，“誠信者，天下之結(jié)也”。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認(rèn)同的道德規(guī)范。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定等方面具有重大的意義。當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的誠信道德建設(shè)具有垂范和先導(dǎo)作用，其誠信狀況代表著中國素質(zhì)教育的程度，直接關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。因此，大學(xué)生的誠信問題事關(guān)國家昌盛、民族的興旺發(fā)達(dá)、社會主義事業(yè)的興衰成敗。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育是高校義不容辭的責(zé)任，也是高校迫在眉睫的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)誠信，積極探討誠信教育的方法和措施，對培養(yǎng)出新一代的誠實守信的大學(xué)生具有重要的意義，大學(xué)生誠信教育的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)誠實道德的選擇和實踐能力，在實踐中鍛煉意志品質(zhì)，抵御不良社會風(fēng)氣的侵蝕。這不僅是一項復(fù)雜漫長而艱巨的高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程，更是一項系統(tǒng)性工程。

二誠信缺失的現(xiàn)象

我國當(dāng)代大學(xué)生誠實守信的總體狀況呈良好態(tài)勢，積極向上、健康樂觀、團(tuán)結(jié)合作的道德思想占據(jù)主流地位。但是，隨著中國經(jīng)濟(jì)的極大發(fā)展，拜金主義和利己主義等不良風(fēng)氣不斷滋生，以至于在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域誠信缺失現(xiàn)象較為突出。不守誠信似乎成為一種可以具有更大優(yōu)勢的生存手段，這種價值觀不可避免地導(dǎo)致了社會責(zé)任感的缺失，表現(xiàn)出一定程度的誠信感的缺失。

(一)剽竊論文，考試作弊

當(dāng)代大學(xué)生中有相當(dāng)多的人把讀大學(xué)當(dāng)成獲得好的職業(yè)，也就是“謀生”的一種渠道，在學(xué)習(xí)上缺乏興趣和刻苦鉆研精神，只想坐享其成。有的學(xué)生在課程設(shè)計和論文撰寫時抄襲剽竊；有的學(xué)生在考試時不惜作弊，而周圍同學(xué)對這種行為也孰視無睹，甚至表示“可以理解”。考試抄襲似乎已經(jīng)成為一種自然有效且比較普遍的應(yīng)試手段，部分大學(xué)生還認(rèn)為考試作弊是光明正大、理所當(dāng)然的事情，不但不對其行為制止，反而趨之若鶩。

(二)隨意毀約，頻繁跳槽

不少畢業(yè)生在就業(yè)時考慮更多的是自己對未來選擇的重要性，對違約不以為然。因此簽約后違約行為時有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p壞了就業(yè)秩序。近幾年，由于就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生在簽約后仍然參加各種招聘會，伺機(jī)跳槽。高毀約率使高校畢業(yè)生就業(yè)陷入就業(yè)誠信危機(jī)。由于高校誠信教育的缺失，使得很多學(xué)生認(rèn)為跳槽是尋求更好工作機(jī)會的合理手段，而并不視為失信，甚至有人偏激地認(rèn)為跳槽頻繁程度與社會活動能力和個人能力成正比。這種就業(yè)失信現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生及學(xué)校的聲譽，并且極大地擾亂了我國就業(yè)市場的正常秩序。

(三)拖欠貸款，惡意欠費

國家為解決貧困大學(xué)生在求學(xué)上的經(jīng)濟(jì)困難，設(shè)立了國家助學(xué)貸款和生源地貸款制度，但少數(shù)大學(xué)生貸款后誠信意識較差，還貸意識淡薄，惡意欠款頻頻發(fā)生，違約現(xiàn)象嚴(yán)重。高校學(xué)生欠費問題是困擾學(xué)校建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展的難題。貧困生數(shù)量的增加是其主要的原因，但也有相當(dāng)多的學(xué)生是在惡意欠費。一些家庭條件并不困難的學(xué)生故意緩交甚至不交學(xué)費，把家長給他的學(xué)費用于自己的高檔消費，更有甚者還夸大自己的經(jīng)濟(jì)困難申請減免學(xué)雜費、困難補(bǔ)助、國家助學(xué)貸款等。這些不誠信行為，使高校在資助育人環(huán)節(jié)出現(xiàn)了真假難辨的尷尬局面。

(四)偽造簡歷，博取青睞

一些大學(xué)生在面臨激烈的就業(yè)競爭時，為了能在眾多求職者中脫穎而出，虛構(gòu)自己的簡歷，甚至偽造各類證書，于是招聘會上就會出現(xiàn)人人都是優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機(jī)水平的假象。

(五)缺乏信任，人際淡漠

據(jù)報載，北京某大學(xué)在對420名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“對他人的態(tài)度上”有近一半的受訪者缺乏對他人的足夠信任感和安全感。由于缺乏信任，沉迷網(wǎng)絡(luò)、拒絕現(xiàn)實交流，戀愛欺騙、交友欺騙、逢場作戲、各懷鬼胎等屢見不鮮，人際關(guān)系的淡漠，容易導(dǎo)致學(xué)生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責(zé)任感，引發(fā)心理疾病，不利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，使學(xué)校的不穩(wěn)定因素加大。

三培養(yǎng)誠信品德的對策

(一)積極創(chuàng)建誠信校園氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，校園的誠信氛圍影響著學(xué)生誠信品質(zhì)的形成。學(xué)校要以誠信道德教育為導(dǎo)向，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校可以用創(chuàng)新的思維開展豐富多彩的誠信教育活動，拓展校園文化，營造“講誠信光榮，不講誠信可恥”的校園誠信氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到誠實守信是美德，是責(zé)任，是義務(wù)。例如邀請專家學(xué)者來校舉辦以誠信為專題的講座、開展以誠信為主題的社會調(diào)查活動、簽訂誠信保障書、舉辦大學(xué)生誠信論壇以及演講比賽、舉辦誠信教育月活動、懸掛誠信條幅和宣傳板等等。以誠信道德教育為動力，不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境，讓學(xué)生浸潤在潛移默化得誠信教育環(huán)境中。充分發(fā)揮教師作用，創(chuàng)建城市守信校園文化氛圍。常言道：“學(xué)高為師，身正為范。”教師的人格價值本身體現(xiàn)著一種真理的昭示，是一種育人的力量，這種力量滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各個方面，影響巨大而深遠(yuǎn)。高校教師在“誠信”教育中要做表率和楷模，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自重、自省、自警、自勵。通過言傳身教的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的誠信信念，注意言與行、內(nèi)在素質(zhì)與外在形象的統(tǒng)一，以自己的思想和人格力量去教育學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊敬，真正做到既教書又育人，起到引導(dǎo)大學(xué)生個人的誠信道德修養(yǎng)和誠信道德實踐的作用。學(xué)校要對教師的誠信行為做出嚴(yán)格的要求，要求廣大教師做表率和楷模，做到誠信為人、誠信施教，為學(xué)生樹立誠信的榜樣

(二)建立健全誠信教育制度

建立誠信教育的基本制度。一是誠信承諾制度。高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立行之有效的規(guī)章制度，做到有章可循。在此基礎(chǔ)上，實行道德承諾制度，通過建立章程、規(guī)章、守則、公約，讓學(xué)生對自己的行為承諾，加強(qiáng)自我約束。二是評價獎勵制度。建立科學(xué)的誠信評價制度，為每一名學(xué)生建立信用檔案，作為學(xué)生的另一張身份證，促使學(xué)生珍惜和維護(hù)自己的信用形象。信用檔案涵蓋學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。學(xué)校可以對信用度高的學(xué)生予以表彰獎勵，把信用度與學(xué)生的發(fā)展黨員、評優(yōu)等工作掛鉤，以此激勵學(xué)生努力提高自身的信用度。三是監(jiān)督懲罰制度。加強(qiáng)誠信的輿論監(jiān)督，建立舉報懲罰制度，對不講信用的行為采取嚴(yán)厲的懲罰措施。例如美國采取了“研究生榮譽制度”，對研究生在學(xué)術(shù)研究中的欺騙、剽竊等違規(guī)行為，依據(jù)情節(jié)輕重分別給予研究生榮譽制度考查、暫時休學(xué)、休學(xué)、永久開除等處分，執(zhí)行的程序非常嚴(yán)格、公正，包括通知、調(diào)查、召開聽證會、復(fù)查等。以此為鑒，我們對學(xué)生考試作弊、抄襲論文、貸款違約等行為要依據(jù)情節(jié)給予相應(yīng)的處分，這樣才能使學(xué)生的失范行為得到控制。

(三)重視誠信德育教育作用

誠信是道德修養(yǎng)、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時、事事、處處突出誠信教育，把誠信教育作為高校德育的切入點和重要內(nèi)容，把誠信教育貫徹到學(xué)校教育的每個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化誠信意識，創(chuàng)新誠信教育手段，把誠信落實到一言一行上，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品德。加強(qiáng)學(xué)生對誠信的理性認(rèn)識和實踐教育。相關(guān)課程的教學(xué)必須克服過分注重知識化和分?jǐn)?shù)的技術(shù)主義傾向，注重提升其人文精神。首先，應(yīng)確立切實可行的誠信教育的內(nèi)容，把其納入思想品德課和形勢政策課的教學(xué)中，結(jié)合《公民道德建設(shè)實施綱要》的內(nèi)容，使學(xué)生明確誠信的基本道德規(guī)范、行為規(guī)范和職業(yè)規(guī)范。其次，教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)的方法要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代精神和特點，增加和滲透誠信教育的新內(nèi)容，使學(xué)生感到“有用”、“愛聽”，只有這樣才能真正達(dá)到教育的目的。再次，避免傳統(tǒng)的教條化和空洞化的單一課堂教學(xué)模式，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠信實踐教育。學(xué)校可以與社區(qū)、企事業(yè)單位等建立誠信實踐基地，或通過設(shè)置誠信實踐的模擬情境為學(xué)生提供親身體驗、感受誠信行為的機(jī)會，也可以開展以誠信為主題的假期社會實踐活動，在服務(wù)、勞動、調(diào)查、參觀、宣傳中傳播誠信文化，宣講誠信思想，學(xué)習(xí)誠信事例，實踐誠信原則，塑造誠信品質(zhì)。通過理論與生活實際的結(jié)合，使學(xué)生開始認(rèn)識誠信，關(guān)注誠信，思考誠信，崇尚誠信。

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