關于通識教育背景下高校共青團工作的幾點思考

高等院校是共青團工作的重要陣地，隨著經濟社會的發展和教育改革的不斷深入，高校共青團工作的對象和環境都發生了深刻的變化。因此，在通識教育語境下，如何創新和完善組織運行機制，培養高素質復合型人才，開創團學工作的新局面，成為高校共青團工作需要面臨的重要任務和中心議題。

一通識教育的哲學內涵與共產主義信念相結合

高校的共青團工作具有雙重性質，一方面具有意識形態性，另一方面具有教育性。在過去，專業化教育“最大弊端便在于過于強調學科分類與知識工具價值的同時，忽略了知識教育的綜合性與知識的價值理性。”這種教育方式不僅造成了知識傳授的單向性與片面性，也最終導致了青年一代價值信仰的缺失。因此，加強共產主義信念教育，培養青年學生對黨和國家的熱愛，是高校共青團工作的基本任務之一。同時，通識教育的開展，也賦予了這項工作更深層次的意義。

1強化思想政治教育，樹立社會主義核心價值觀。黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，并指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。在新形勢下，作為建設社會主義核心價值體系戰略任務的一個重要方面，作為通識教育的組成部分，教育青年學生樹立社會主義核心價值觀，有利于進一步堅定中國特色社會主義的基本路線，有利于進一步堅定共產主義的共同理想，同時，也有利于將青年學生的全面發展和國家的富強、民主、文明、和諧相結合，從而實現社會主義人才培養的最終目標。培養青年學生樹立社會主義核心價值觀，是將現階段黨的戰略部署與通識教育的緊密結合，也是時代賦予高校共青團工作的重要任務。

2培養愛黨愛國意識，樹立良好的道德規范。愛黨愛國意識是社會主義核心價值觀的又一體現，也同樣是通識教育的一個重要方面。愛黨愛國教育不僅表現在對黨和國家認同感的灌輸，更深層次的表現還有集體主義精神的弘揚，以及以社會主義榮辱觀為核心的各類社會公德、職業道德和家庭美德的養成。愛黨愛國精神并非只是一句空洞的口號。在通識教育語境下，高校共青團工作培養愛黨愛國意識要將務虛與務實相結合，著眼于日常生活，著手于社會實踐，大力倡導熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、誠實守信、遵紀守法等優秀品質，反對和抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想，通過樹立良好的道德意識和行為規范，提高青年學生明辨是非、區別善惡、分清美丑的能力，使其在完善的思想道德品質的同時，提高人格修養，真正地將愛黨愛國意識演變成為一種價值理念。這是培養全面發展人才的需要，也對保障社會主義經濟社會文化建設的順利進行具有積極作用。

二依托團學組織搭建全面發展的教育平臺

依托團學組織，進行思想政治教育、組織建設和校園文化建設，成為當下一個時期，高校共青團的主要任務。然而，目前存在的問題是，由于高校共青團工作普遍將重心轉移到了文化活動的開展上，思想政治教育功能和組織建設功能便顯得相對薄弱。“從整體上看，這些活動使廣大團員青年在不同程度上受到教育，但往往忽視或缺乏在自身層面上的內涵充實和特色塑造，本應起到的思想教育效果還有待提高。有些活動的初衷是為了教育廣大團員青年，提高其精神覺悟，但是實際開展起來就使活動自身變得流于形式而無實質內容”。當然，這也與通識教育的理念是相違背的。因此，依托團學組織，如何搭建全面發展，成為高校共青團工作的重中之重。

1拓展課堂教學，加強校園文化建設，培養創新型應用型人才。課堂教學是學校進行各項事務的中心點，在通識教育改革中也不例外。然而，“如果通識教育僅停留在‘理科生練練文筆，文科生學點電腦’階段，那只是讓學生體會一下某一學科之功用而已，依然只是某具體學科之用，而非‘通識’之用”。因此，僅僅依靠專業教師的課堂理論知識，尚無法滿足通識教育的要求，這就需要利用課余時間進行彌補。此時，高校共青團便成為拓展課堂教學，加強校園文化建設的主力軍。因而，首先，高校共青團工作要充分發揮校園文化對青年學生素質和能力提升的潛移默化作用，利用課余時間，進一步圍繞通識課程的設置，依托團學組織，積極思考、探索和設計適當有益的校園文化活動和社會實踐活動，培養青年學生的創新意識和社會實踐能力；其次，還要通過人文性、對話性和反思性的教育訓練，引導青年學生主動對社會和人生進行思考，幫助其養成獨立的思考能力、判斷能力、推理能力、批判能力和評價能力，最終理解超越課堂知識理論層面和專業層面之外的問題，真正做到“經世致用”。

2以黨建促團建，構建學習型團組織，培養可持續發展型人才。構建學習型團組織，作為高校共青團建設的一項基本任務，就要堅持以黨建帶團建的工作思路，樹立“以人為本”和“終身學習”的觀念，培養可持續發展型人才。因此，高校共青團將通識教育理念與學習型團組織建設相結合，一方面，要依托學生會、學生社團等學生自治組織，通過開展豐富活潑且富有成效的教育活動，營造多層次、立體化的學習環境，培養青年學生樹立科學的學習觀念，從自身打破學科壁壘，突破知識局限，使其不斷完善和發展自我，養成繼續教育自己的習慣、觀念和方法。另一方面，要積極搭建學習結果的應用平臺，不斷發現和挖掘青年學生的潛能，使其廣泛地參與到學生服務和社會實踐中去，并從中得到肯定和激勵，才能得到充分發揮。另外，還要著重強化青年學生的政治意識、組織意識和責任意識，為學習型團組織建設的可持續發展打好基礎。

3開展人文教育，促進人格健康發展，培養高素質復合型人才。葉青春在《通識教育與大學精神》一文中指出：“大學通識教育達至的道德教化、良知哺育、價值(文明)傳承的大學精神中所蘊含著的普遍主義理念和‘大愛’精神有助于大學生形成社會責任感和民族使命感、培養大學生的公德心和人文素養、注重整體利益和社會利益、關心國家利益和民族利益”。人文教育正是秉承了大學精神，促使其養成濃厚的人文品質，進而促使青年學生人格的健康發展。而通識教育摒棄了專業教育過分注重“工具理性”的弊端，在尊重主體的基礎上，培養青年學生健康的道德信念和行為規范，從而促進知識與能力、素質與人格的協調發展。高校共青團工作要本著上述理念，以高素質復合型人才為培養目標，依托團學組織，營造獨特的校園文化和人文氛圍，從而使學生養成正確的道德信念，自覺遵守共同的道德規范，在提高個人素質的同時，也為個人的個性發展提供廣闊的空間。

4重視實踐能力，強化服務社會意識，培養適應社會需要的人才。現階段，學科分類精細化與社會就業形勢的矛盾日益凸顯。專業結構、知識結構、綜合素質與就業市場脫節嚴重，導致大學生就業出現前所未有的壓力。通識教育的改革作為現代教育的重要一環，更加重視了對學科分類精細化進行了揚棄，促使高等教育由精英化向大眾化轉變。與此同時，通識教育還將“文理兼容，大類培養”的教育模式引入高等教育，著重基礎知識的積累和的個人能力的培養。這一方面提高了青年學生的主體性和人文素質，另一方面也適應了社會的需要，為青年學生的職業生活打下了基礎。既然如此，高校共青團工作的首要任務就是以就業為導向，以團學組織為抓手，根據學生特點，以學生活動為平臺，重視其實踐能力的培養。其次，高校共青團工作還要鼓勵和引導青年學生利用課余時間，廣泛參與到各類社會實踐中，培養其服務社會的意識。再次，在強化服務社會意識的同時，還要注重對青年學生評價能力和分析能力的培養，引導樹立科學的就業觀念，提高就業能力，真正的將實踐能力、就業觀念與社會需求相結合，培養服務社會、適應社會的高素質人才。

三通識教育背景下高校共青團工作應處理好的幾個關系

1課堂教學與文化活動的關系。一方面，高校共青團工作要立足教學工作的順利實施的基礎上，依托團學組織，開展適當的校園文化活動。避免青年學生，尤其是學生干部擠占課堂教學時間參與文化活動的組織和實施。另一方面，校園文化活動還要積極配合通識課程的設置，將課堂教學與文化活動緊密結合起來，注重活動的人文性、對話性、反思性、實踐性和價值性，以提升文化活動對不同專業背景學生的教育能力。

2組織建設與團員培養的關系。首先，要注重學習型團組織建設與團員個體發展之間的平衡；其次，要注重團員干部培養與普通團員培養之間的平衡；再次，要注重平衡各級別團學組織建設力度，尤其是加強基層班團組織的建設力度。最后，要注意在組織內部與組織之間引入競爭機制，依靠榜樣力量，激勵青年學生各項能力得到普遍提升。

3文理貫通與全面發展的關系。一方面，依托團學組織，開展基礎性、經典型的文化活動，并有意識地融入不同專業背景的活動內容，使學生能真正實現全面發展。另一方面，在重視全面發展的同時，要注意學生個體的優勢和特長，引導其某一學科領域的興趣，為今后的專業學習和就業打下基礎。

4個人需求與社會需求的關系。處理好個人需求與社會需求的關系，首先就是要處理好專業與就業的關系。盡管通識教育摒棄了學科精細化帶來的某些弊端，但是教育改革的超前性與就業市場的滯后性依然存在矛盾。因此，高校共青團工作在著力培養青年學生實踐能力的同時，要及時關注就業信息和就業形勢，將個人需求與社會需求緊密結合，以避免通識教育改革成為一紙空談。

參考文獻

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