談“數字媒體技術導論\"課程的教材建設

近幾年來，隨著社會經濟結構的調整，以數字技術、網絡技術與文化產業相融合而產生的數字媒體產業作為一個新興的產業發展勢頭強勁，被稱為是2l世紀知識經濟時代的核心產業，是繼信息技術產業后又一經濟增長點。數字媒體產業的迅猛發展，促使社會對數字媒體技術領域的專業人才需求日益迫切。所以，數字媒體技術專業成了目前高校新增最多的專業之一。但是，數字媒體技術專業建設也面臨著前所未有的壓力，如，專業定位、人才培養方案的制定、課程設置、教材建設、師資建設等等。本文將對“數字媒體技術導論”專業課教材建設做些探討。

“數字媒體技術導論”是數字媒體技術專業的骨干課程，也是數字媒體技術專業學生上大學后接觸的第一門專業課程，該課程發揮著鞏固專業思想，明確專業方向、明晰專業性質、明白專業領域等功能，因此，對導論課程及教材的建設意義重大。由于數字媒體技術專業建設剛剛起步，這門課程教材的建設顯得不那么成熟和完善，存在一些問題。為了培養面向新世紀的信息產業實用人才，這門課程的建設引起了業內人士的高度關注，在由中國人工智能學會智能數字內容安全專業委員會，全國數字媒體技術專業建設聯盟舉行的“第二屆全國數字媒體技術專業建設研討會”上，把數字媒體技術專業教材建設作為一項重要任務。數字媒體技術是新專業，課程教材建設有一定的難度，就像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓可照”的尷尬。筆者在從事數字媒體技術相關課程教學與研究的基礎上做過一點嘗試，在這里對該課程的教材建設表達自己的幾點粗淺認識和思考，求教于各位同行學者。

一現狀與問題

在我國，從第一個數字媒體技術專業建設至今也只有七、八年時間，尤其從科技部牽頭制定的《2005中國數字媒體技術發展白皮書》發布后，我國很多學者試圖對“數字媒體技術導論”課程的教材的建設進行了研究與編撰。如，張文俊等主編的《數字媒體技術基礎》，劉清堂等主編的《數字媒體技術導論》嘲，李學明主編的《數字媒體技術基礎》(21世紀高等院校數字媒體類專業規劃教材)，劉惠芬編著的《數字媒體：技術·應用·設計》，這些教材的出版緩解了專業教材的急需，解決了教材的有無問題，但沒有從根本上解決該課程的定位和內容體系等問題，給教學帶來不少的困難。從全國一些學校對該課程教學的情況看，有的學校采用專題講座的形式應對該課程，有的學校借用《多媒體技術基礎》等教材，有的學校干脆選專業方向教材，如《游戲設計概論》、《動畫設計概論》、《影視導論》等。

從目前狀況看，該課程的教材大體上存在四個問題，一是數量少，可供選擇的不多。據統計，目前，在國內出版的數字媒體技術導論方面的教材不超過十本，而且教材的名稱各異。二是內容重疊。有些章節編寫的非常細，和數字媒體技術其他課程內容重疊。三是課程定位不清。由于專業與課程的定位不清，使教材內容的組織凌亂。有些教材全部介紹軟件的操作，有些教材重點介紹硬件，如照相機與攝錄像機、電視系統、電視機原理等，很少有教材涉及藝術設計方面的內容，還有的教材干脆編寫成《多媒體技術》教材。四是教材內容組織缺少內在邏輯與聯系，內容雜且多，沒有考慮導論課課時的實際。

可以說，數字媒體技術導論教材的建設難度非常大，主要有以下幾方面原因：(1)專業建設時間短，對專業的定位、學生核心能力構建等還很模糊；(2)數字媒體技術專業大部分脫胎于計算機以及與信息技術有關的專業，技術至上的的思想在辦學者頭腦中根深蒂固，所以很多學校把數字媒體技術專業辦成第二計算機專業就不足為奇；(3)數字媒體技術是具有綜合性、應用性非常強的學科，在多個學科交叉的領域上，在多種學科知識、方法和原理的背景中如何建構其基本課程內容體系就難免顯得迷茫和彷徨；(4)學科特色不明顯，很容易與數字媒體藝術、計算機等專業混淆。

鑒于以上原因，為了克服這些困難，我們應該分析該課程的基本性質，把握它在數字媒體技術專業教學中承擔什么任務，分析該課程的定位問題，把握它與其他課程之間的關系。在這些分析的基礎上，形成構建該課程體系的基本思路，組成其基本內容框架。

二“數字媒體技術導論”課程的性質與特點

專業定位決定了課程的定位，課程的定位又決定了課程的基本性質。而課程的定位不準，就必然導致其內容體系的紊亂，也必然產生與其他專業課程內容重疊，內容的無序拼湊將會導致內容之間缺乏內在的邏輯等一系列問題。另外，這門課程是專業的入門課，必須要給學生一個完整的學科體系，同時對學生的專業思想起著引領的作用。基于此，我們認為，本門課應具有以下性質與特點。

1發揮入門與引領的功能

所謂入門是指該課程具有學科啟蒙任務，要把學生引進數字媒體技術學科之門，讓他們認識數字媒體技術，了解數字媒體技術要做些什么，知道它的服務對象；所謂引領主要指的是專業思想的引領，通過調研發現，大部分學生選報數字媒體技術專業之前對該專業了解很少，選報專業較盲目。只有通過導論課，才能穩固其專業思想，明確專業方向，逐步樹立學專業、愛專業的目標與信心，從而形成專業情愫。

作為數字媒體技術學科，很多人認為這是技術層次的學科，作為技術層次的學科到底有沒有自己的理論體系，目前爭論比較多，我們認為“數字媒體技術導論”課程是需要引入自己的學科理論，要不然會陷入“為技術而技術”的詬病。數字媒體技術理論是什么?我們覺得應分兩個層面，第一層應該是技術哲學，以及“三論”即信息論、系統論與控制論；第二層應面向具體應用的學科理論，如電子與通信學、物理學、計算機科學、文學、藝術、設計學等。

2明確專業定位、凸顯專業內涵的功能

數字媒體技術專業是一個綜合、交叉與發展性專業。在我國，數字媒體專業的發展還處于起步階段，到目前為止，教育部批準設置的數字媒體技術專業代碼為080628S，是教育部要求限報、少數院校試點專業。

數字媒體技術專業辦學單位以理工科大學為主，學校依托軟件與信息工程學院、IT主導學科的優勢突出數字媒體技術，以技術為主，藝術為輔。培養目標是從計算機技術出發，需要掌握信息技術與計算機圖形圖像領域的基礎理論與方法，并且將數字媒體技術應用到相關的領域，為社會提供數字文化產品和文化服務。通過人才培養目標，可以明確專業定位，但是結合各院校的特點，在人才培養目標設置上各有特色，例如，985與211院校開辦的數字媒體技術專業，多定位在與數字媒體技術有關的軟硬件研發上，因為它們生源基礎較好，大部分畢業生將來要繼續升造，所以他們在導論課程中更強調與數字媒體有關的技術理論基礎，因而他們全部走技術路線是行得通的。但是，我國開辦數字媒體技術專業的院校90％集中在普通本科院校，面向市場與企業就業是他們直接的選擇，這就決定了“數字媒體技術導論”教材建設應站在為信息文化與創意產業服務層面上。

“數字媒體技術導論”教材建設應凸顯專業內涵。數字媒體技術專業內涵極其豐富，而且爭論也較多。2005年底由科技部牽頭制定并發布了《2005中國數字媒體技術發展白皮書》以“文化為體，科技為酶”概括數字媒體的本質，白皮書重新定義了“數字媒體”這一概念：數字媒體是數字化的內容作品，以現代網絡為主要傳播載體，通過完善的服務體系，分發到終端和用戶進行消費的全過程。有學者結合“數字媒體”的定義，給出數字媒體技術的定義，即通過計算機技術和網絡通信技術手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等媒體信息，實現數字媒體的表示、記錄、處理、存儲、傳輸、顯示、管理等各個環節，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種軟硬件技術。但是這個定義沒有突破“為技術而技術”的怪圈。要豐富數字媒體技術的內涵，必須從數字媒體技術的服務對象與應用領域來分析。數字媒體技術的應用可以分為數字影視、數字游戲、數字廣播、數字廣告、數字出版等領域。這些領域中，尤其在數字影視、數字游戲、數字廣告中特別強調技術與藝術的結合，所以必須拓展數字媒體技術的內涵，即強調技術與藝術、人文的結合。

3注意與“多媒體技術基礎”公共課程的區別

“多媒體技術”課程是培養大學生信息素養與信息能力的基礎課程，主要介紹各種媒體著作軟件的應用?！皵底置襟w技術導論”雖然也涉及到相關媒體著作軟件，但導論課是以數字媒體技術的基本內涵與服務對象為核心來構成其內容體系的，各內容模塊之間要有內在的邏輯聯系，它不能包羅萬象，應強調數字媒體技術領域的基本理論、基本概念，服務對象等。

三構建“數字媒體技術導論”課程的主要思路與內容體系

“數字媒體技術導論”課程構建的主要思路是，堅持“技術為骨、藝術為魂、理論先行、應用為本”的理念。首先，數字媒體技術強調技術為主、藝術為輔的特點決定了導論課的構建應以技術為骨干，按照計算機科學技術、網絡技術、數媒作品著作軟件技術來組織技術部分內容體系。其次，要明確數字媒體技術主要是服務文化創意產業，藝術素養是數字媒體專業的靈魂。隨著經濟全球化趨勢的發展、科技水平的提高和消費者需求的轉變，世界經濟產業的格局發生了前所未有的變化，文化創意產業開始成為這個新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創意產業是人本產業，有賴于人的經驗、靈感、創新與創造能力”，數字媒體技術導論應強調藝術素養培養的重要性。第三，作為導論課，其性質決定了需要站在一定的高度，必須堅持一定的理論指導。最后，應明確數字媒體技術人才的服務領域與服務對象，樹立“應用為本”的理念。

同時，我們認為應在堅持“實際、實效、實用”原則的基礎上組織內容。所謂“三實”原則就是在內容編排上考慮數字媒體技術發展現狀的實際、學生基礎的實際、教學條件與課時有限的實際；也要考慮通過不同的教學模式與方式優化“教”與“學”的實效；更要考慮學生對知識的遷移與能力的提高等基本原則?；谝陨咸接?，內容體系安排如下。

1概述

它主要討論什么是數字媒體，什么是數字媒體技術，數字媒體技術的研究對象是什么，數字媒體技術服務對象與領域，技術學科的理論基礎，數字媒體技術的傳播分析，數字媒體技術的特征、研究現狀與發展。這部分內容擔負著引導性，入門性闡述的任務。旨在對數字媒體技術的本質，學科研究對象，服務對象，職能地位以及和相關學科的關系等基本問題給予回答。

2數字媒體的硬件系統

主要從輸入、存儲、輸出等幾個子系統進行闡述。它是數字媒體技術重要的物質基礎，也是其他類技術及其應用課程的物質基礎。

3數字媒體的關鍵技術

主要對數字圖像技術、數字動畫技術、數字音視技術、數字視頻技術、虛擬現實技術、信息存儲技術、信息檢索技術的簡介?！皵底置襟w技術導論”堅持“技術為骨”的構架體系，主要體現以上關鍵技術在數媒產品開發中的應用特點。

4數字媒體的藝術與設計

主要介紹數字媒體藝術的構成、分類及特征的分析，同時對認知工效原理、形態設計的藝術原理、界面設計的方法與技巧等方面作了論述。通過對數字媒體藝術及其設計的介紹，為后面的數媒產品設計提供指導，很好的將技術與藝術有機的融合。

5數字媒體技術產品的設計與制作

主要從數字圖像設計與制作、數字動畫設計與制作、數字視頻設計與制作、網絡媒體設計與制作、移動媒體設計與制作、數字廣告設計與制作、游戲設計與制作、虛擬現實設計與制作等八個方面進行介紹。這一部分內容，一方面，充分體現了技術與藝術、人文的融合；另一方面，明確了數字媒體技術主要的應用領域，突出“應用為本”的理念。

6數字出版與媒體管理

這一部分涉及到數字媒體技術應用的又一領域，明確什么是數字出版，什么是數字資源管理，什么是數字版權管理。為數字媒體技術專業學生建立起資源的有效管理與維護知識版權的意識。提醒數字媒體技術從業者，在創作時應注意不要侵犯他人的知識產權，在產品發布后注意保護自己知識產權與合法權益。

7數字媒體產業鏈

主要介紹什么是數字媒體的內容產業、數字出版產業鏈、移動媒體產業鏈、網絡媒體產業鏈、數字媒體產業鏈監管等內容。數字媒體產品從需求分析、創意設計、制作、出版、信息反饋、修改等是一個閉合的鏈條，在任何一個環節出問題，都會影響最終滿足消費者的需求。

參考文獻

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