研究生教育規模擴展背景下保證培養質量的路徑選擇和制度重構

我國自1978年恢復研究生招生制度以來，招生規模逐漸增加，1978年招生人數為1.07萬，1993年為4.16萬，1999年為9.22萬。至1999年底，總共培養了近57.03萬研究生，其中碩士生50.12萬，博士生6.91萬，為我國社會主義現代化建設造就了一批高素質人才。從1999年開始我國研究生招生規模進入了跨越式發展階段，2000年全國招收研究生12萬，比1999年增長30％；2001年招收15.9萬，同比增長32.9％；2002年招收19.6萬，同比增長23％；2003年招收26.79萬，同比增長36.68％；2004年招收33萬，同比增長23％。5年間高校研究生招生規模年遞增速度平均約為30％。2005年我國在校研究生規模已突破100萬。從2005年開始研究生招生規模增長有所減緩。2005年招收37萬，同比增長12％；2006年招收39.8萬，同比增長7.6％；2007年招收42.4萬，同比增長6.5％；2008年擬招收44.75萬，同比增長為5.5％。招生數由1999年的9.22萬人發展到2008年的44.75萬人，9年間我國研究生招生規模增長了約3.85倍。

一保證研究生培養質量必須正視的問題

近年來，伴隨研究生規模的不斷擴大，招生單位的教育資源，如師資隊伍、教學設備、培養經費、辦學條件等已相對匱乏。流水線式大批量培養研究生，培養質量顯然難以保證。

1在擴招實際操作中能否保證生源質量問題。生源質量如何，影響到研究生的培養質量。既要大幅度擴大研究生招生規模，又要保證生源質量不下降，這對研究生招生單位和主管部門都提出了更高要求。

2培養單位在研究生教育規模大幅度擴展的情況下硬件建設問題。實驗設備陳舊，經費不足，實驗室建設、圖書資料建設、基本信息用品如計算機網絡等的配備等方面，將隨研究生的大幅度擴招而使本已存在的問題更加突出。

3研究生培養單位能否保證培養軟件設施跟上研究生教育規模擴展速度的問題。這是更為重要的方面，其中以師資條件最為明顯。盡管研究生培養單位的師資隊伍和科研隊伍已有所加強，但仍存在較多問題，要保證研究生培養質量尚需加大努力。

二影響研究生培養質量的原因

現階段研究生教育出現以上問題，其原因是多方面的。我們從研究生自身、導師、培養單位和教育體制幾個層面進行原因的探討，分析這些原因有利于我們認清存在的問題、實質，從而有的放矢地提出保證擴招后研究生培養質量的對策和措施。

l研究生自身存在的問題。很多學生攻讀研究生的目的不明確。一些學生選擇考研并不因為喜歡從事科研工作，而是盲目跟從近年來的“考研熱”——看別人讀研，自己也讀研，缺乏對自己的正確定位和認識?？佳心康牟幻鞔_的學生進入研究生學習階段，如果沒有外界環境的強烈影響，很容易在學習過程中得過且過，再加上在考研過程中許多研究生只是糾纏于考研科目和考試技巧，實際上專業基礎很不牢固，難以達到研究生本應達到的科研水平。另外，由于受外界浮躁、功利等各種因素的影響，許多研究生的讀研動機僅是畢業后能找個好工作，影響了研究生整體的學術風氣，給研究生教育帶來了消極的影響。經濟負擔過重也是原因之一。研究生教育的補償政策出臺后，部分研究生所承受的經濟負擔加重，當家庭和個人無力承擔時，部分學生不得不忙于打工兼職，使科研和學術的時間大大被壓縮。

2導師方面的原因。研究生的大幅度擴招，導致導師數量嚴重不足。各學校為了滿足研究生教育的需要，降低了碩士、博士導師的遴選標準。一些不具備培養能力的“導師”受聘，難以給學生高水平的“指導”。導師的課題不夠，無法給學生的研究提供有力的經濟支持。還有一部分導師，盡管學術出色，但由于學術兼職和行政事務過多，真正分給自己學生的時間相對很少，學生很難得到導師的指導，大多數時間都在自己摸索，在科研的道路上常常走彎路，耗費精力。此外，由于許多高校在職稱評審、崗位聘用、經費分配等方面主要由科研成果取舍，很少取決于研究生的培養質量，因而導師把較多時間用于項目申請、科學研究，把較少的時間用于指導研究生，研究生的培養質量必然會受到影響。

3培養單位方面的原因。首先，辦學條件和硬件不能適應擴招需要。由于研究生數量的增加，除了導師隊伍外，還必須充實科研經費、教師隊伍、教室、實驗室面積等資源。有些單位科研經費明顯不足，教育設施和硬件條件也不能滿足研究生教育快速發展的需要，但由于把研究生多少作為衡量培養單位水平高低的尺度這一誤導，就不顧自身培養能力盲目擴招，使招收的研究生無法展開正常的學習和工作，影響了研究生的培養質量。其次缺乏獎懲管理機制。一方面，對研究生缺乏嚴格的獎懲管理。研究生獎學金數目不高，懲罰幾乎不存在；現行考核制度下，只要修滿學分，寫出畢業論文就可以畢業，對研究生科研能力的了解無從而知。另一方面，導師指導研究生缺乏激勵和監管機制。對一些上課效果差、責任心不強的教師無法采取實質性措施進行激勵和約束。最后，培養單位缺乏與其他科研機構和國外研究機構的交流。雖然我國的研究生教育規模已取得世界領先水平，但研究生的教育質量與國外，特別是世界一流大學相比，還有一定的距離。加強與國際機構的交流和溝通，對增加研究生的信息來源及科研能力的培養有重要的作用。目前，有些培養機構在國際交流的力度和廣度方面明顯做得不夠。學校內部各個學科間的交流也明顯不足，有些專業學科的發展很難得到相關專業的啟發，也制約了部分交叉學科的發展。

4研究生教育體制方面的原因。(1)研究生的錄用機制存在不合理性。研究生的培養目標是要培養在本學科有獨立科研能力的高層次人才，特別是應具有創新能力的創造型人才。而當前的研究生錄用標準隨著招生規模的逐漸加大而下降。專業課考試只是考察學生對本專業某些知識的再現程度，真正的實際研究能力、提出和解決問題的能力沒有通過考試而了解。由于最難通過的不是專業課而是外語，正是這種以外語應試能力而不是專業研究能力來選拔人才的方式成為選拔高層次創造型專業人才的巨大障礙。(2)評價體系需要改進。學校的綜合實力、導師的學術科研水平、研究生獲得學位等方面的評價都量化為一定的指標考核，例如，申請專利和發表論文的數量、科研的獎項、錄用期刊的級別檔次?？偟目?，這樣的評價體系促進了學校綜合實力的發展，激勵了教師和研究生學術水平的進步，是有一定優勢的。但與此同時，也有負面影響。比如，助長急功近利和學術浮躁，不利于研究人員靜心搞學問，難以出現高質量、創新性的成果。(3)研究生培養的學術型和應用型學位體系不夠清晰。我國的研究生教育受國外影響較大?；謴脱芯可贫群?，受蘇聯教育模式的影響，研究生教育主要是培養研究型學術人才的精英教育。由于這一歷史原因，我國的碩士研究生和博士研究生的培養目標定位基本相同，都是定位于研究型人才。后來，受美國等西方國家高等教育的影響，我國研究生教育由精英式教育逐步向培養應用型人才的大眾性教育過渡。這就造成了碩士、博士培養層次不清晰。隨著招生規模的不斷擴大，許多碩士研究生畢業后從事的都是應用型的工作，而不是研究性教學、科研等工作。

三保證研究生培養質量的路徑選擇和制度重構

l保證生源質量。生源質量是保證研究生培養質量的前提。在研究生教育規模不斷擴大的情況下要保證研究生培養質量，保證生源質量工作是關鍵。加強招生制度改革，建立優秀創新性人才的選拔制度是保證生源質量有效措施。我國現行研究生選拔考試辦法一直實行“外語+政治+專業”的考試式制度，可以說在一定程度上這種制度只突出了應試的能力。這與研究生教育是我國教育結構中的最高層次，是培養高素質、高層次創造性人才，突出學術創新的本質特征不相吻合?？忌木C合素質和科學研究能力不可能僅憑一次考試得到真實反映，應從各種途徑對考生的情況進行了解。國家已加大了研究生招生考試制度的改革，從2003年開始，將原來的3+2的考試制度改革為3+1+1的考試制度，將復試環節正式以制度的方式列入了考試錄取環節中。直接與考生交談，對考生的思想、學術觀點、學術態度、知識面、創造精神、科研意識等進行全面而直接的考核。從中可以看出考生思維是否敏捷、靈活，思路是否清晰、有條理，以及有無學術創新的意識、創新精神和創造能力等。通過對這些情況的了解，對考生的真實水平做出客觀公正的評價。加強復試也擴大了學校的招生錄取自主權，為各學校選拔綜合素質高的創新人才提供了基本的制度保證。

2加強導師隊伍建設。高水平的導師隊伍是培養創新人才的關鍵，沒有高素質的導師也就不可能有高質量的研究生。(1)嚴格導師遴選工作。研究生指導教師是一個特定的教師崗位，不是一個固定的層次或榮譽稱號。導師在研究生培養過程中的特殊作用，決定了在導師遴選上要從嚴掌握、寧缺勿濫。在制定導師遴選辦法上，要嚴格遴選標準，沒有一定的科研項目與科研經費以及科研成果或學術水平，不能成為研究生指導教師。(2)建立導師培訓制度。目前，研究生導師隊伍年輕化趨勢越來越明顯。導師年輕化確實給研究生教育帶來生機與活力，但同時年輕的導師又存在著指導經驗不足、投入精力較少、責任心不夠強等問題，因此，建立導師培訓制度是必要的，也是現實的。通過培訓，能夠使導師們認識到他們在研究生招生、培養、德育、學位等各個環節中起著他人無法替代的作用，是保證和提高研究生培養質量的第一責任人，是對研究生實施全面素質教育的關鍵性力量，從而使他們進一步認識到自己的責任和義務。(3)改進導師指導方法。導師的指導方法沒有一個統一的模式。一個導師指導不同的學生也可能需要不同的方法。但是，總的說來，要引導研究生把本科生以聽課、考試為主要學習環節轉變為把思想集中到獨立思考、刻意創新、追求完美的研究型思維模式上來。

3強化研究生培養過程管理。(1)深化教學改革，強化課程教學。課程教學是保證培養質量的有效手段和主要方法。強化課程教學，尤其是課堂教學，成為當今研究生教育國際化趨勢[句。各學科的基礎理論是搞好科研工作的重要保障條件，在研究生的培養中打好理論基礎是培養研究生科研能力的一個重要環節。面對科學知識的大量激增，課程教學既要保證學生獲得廣博的知識，又要體現培養其業務創新能力。應該把一些最基本的概念、原理、方法強化到課堂教學中，讓學生掌握最基本的專業知識，以不變應萬變。還要精選科學知識，優化課程組合，引導學生利用已知的知識，用新方法、新思路去探求新的知識。處理好課程廣度與深度、統一性與多樣性的關系，充分挖掘學生的潛能，發展他們的興趣和專長，使課堂教學過程成為學生不斷自我認識、自我發展、自我完善的過程。(2)加強中期考核，強化研究生培養過程管理。保證研究生培養質量，除了在入學時進行嚴格的全面考核，嚴把“入學關”外，還應進行中期考核。建立篩選和淘汰制度，消除不合格者準入學習和獲得學位的資格，提高研究生學位質量和研究生質量。現今我國有相當多的招生單位實際施行的是“嚴進寬出”，甚至“嚴進全出”。這樣做的后果是嚴重的，不但使不具有深造能力的人繼續了學業浪費了教育資源，而且還給予合格的學位，降低了學位的質量標準，降低了研究生培養質量。(3)嚴把學位論文質量關。研究生學位論文的質量直接影響和綜合反映了研究生教育的水平和質量，是衡量研究生學習和研究工作優劣程度的綜合指標。保證和提高研究生學位論文質量就成為提高研究生教育質量的保障。研究生進入作論文階段，也就進入了科學知識的生產和創造的過程，應嚴格對學位論文的形成過程從開題、論文寫作、論文答辯進行嚴格的控制，為研究生學位論文質量提供保障。學位論文的選題必須有新穎性、有創新、有實用性、學術價值高。一個好的論文開題是成功的一半。要求研究生必須撰寫建立在調研、檢索資料、可行性論證基礎之上的開題報告，確保論文選題的正確性、科學性。鼓勵研究生選擇具有一定風險性的學科前沿領域的課題或對國家經濟建設、科技進步和社會發展具有重要意義的課題。

學位論文一定要建立在科學計算和實驗研究的基礎之上，要求研究生必須以科學、求實的態度，鉆研、創新的精神從事論文研究工作，管理部門和導師對論文的研究過程要實施全面監控和指導，確保論文理論正確，數據可靠，使研究生的創新能力和綜合素質得到真正的鍛煉和提高。

論文答辯是對論文質量控制的最后環節，嚴格把關，確保學位授予過程中的公平、公正和學位質量，不能因數量的擴大而降低學位的質量。答辯前堅持進行答辯資格審查，以各學科為單位組成答辯資格審查小組，對論文的內容、工作量以及撰寫格式進行審查，凡不符合要求的推遲答辯，并在規定的期限內補充和修改。嚴格論文的評審制度，堅持秘密送審，確保論文評審的公正性、科學性。只有嚴格要求，才能確保論文質量和學位授予質量，使研究生的創新能力和綜合素質得到提高。

總之，實施碩士研究生擴招政策符合我國社會經濟增長需要，是社會主義市場經濟發展的客觀規律和必然要求。但是，研究生擴招以后，其培養過程中出現的一些問題已經嚴重影響了研究生培養的質量。必須采取相應的手段加以解決。通過改變培養單位的管理方式，加強導師隊伍的建設，改革學生獎勵機制等措施達到提高研究生培養質量的目標。

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