獨(dú)立學(xué)院動漫專業(yè)課程體系建設(shè)淺析

在我國高等教育快速發(fā)展的形勢下，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一種新的辦學(xué)模式，通過其自身的靈活機(jī)制，可以根據(jù)社會和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力形成符合各學(xué)院自身特點(diǎn)的辦學(xué)特色，全國各個獨(dú)立學(xué)院都在不斷地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的改革創(chuàng)新與探索。

隨著動漫專業(yè)的火熱，各個獨(dú)立學(xué)院紛紛開設(shè)新專業(yè)以適應(yīng)市場對于動漫人才的需求。全國目前300多所獨(dú)立學(xué)院都開設(shè)了藝術(shù)類動漫專業(yè)，但是許多高校也在不斷探索和完善自己的人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)方向，以適應(yīng)目前動漫市場人才需求。

要提高獨(dú)立學(xué)院動漫教育的教學(xué)水平，就要注意在學(xué)科建設(shè)上面，特別是動漫專業(yè)課程體系建設(shè)上面注意：(1)動漫專業(yè)課程的整體設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃。(2)對于動漫專業(yè)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。(3)學(xué)科建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特色，積極適應(yīng)目前社會對于動漫人才的需求。

首先應(yīng)確立人才的培養(yǎng)定位，以培養(yǎng)“應(yīng)用型，技能型”人才為目標(biāo)，并根據(jù)此目標(biāo)，探索建立與之相適應(yīng)的課程整體的設(shè)置，和人才培養(yǎng)方案。設(shè)置符合市場需求和適應(yīng)各獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)的特色的動漫專業(yè)課程體系。

獨(dú)立學(xué)院成立時間都較短，在學(xué)科建設(shè)和課程體系的確立上，主要依靠借鑒母校以及有經(jīng)驗(yàn)的同類高等院校，特別是在學(xué)科的課程設(shè)計，人才培養(yǎng)計劃方面，導(dǎo)致了很多院校在專業(yè)設(shè)置上的相似性，沒有形成自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)定位。

根據(jù)現(xiàn)行的教育培養(yǎng)體制下，有預(yù)見性的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，這是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與前提。在藝術(shù)類教學(xué)上藝術(shù)類高等教育分為兩大體系。

美術(shù)學(xué)院式教育受純藝術(shù)影響較大，學(xué)生在創(chuàng)作觀念，創(chuàng)造性思維體系上面受藝術(shù)觀念影響較多，而且學(xué)校也相對重視藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

普通綜合類高校體系，這類院校開設(shè)藝術(shù)類課程開設(shè)時間較長，而且在課程設(shè)置上也豐富了教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，針對社會的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)。在借鑒過程中，應(yīng)切實(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程。專業(yè)課程內(nèi)部體系的邏輯關(guān)系沒有得到具體的研究，僅僅是借鑒了一個大的框架，使有些課程流于形式。各學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革較為頻繁，獨(dú)立學(xué)院借鑒教學(xué)計劃后，改革步伐相對較慢獨(dú)立學(xué)院在借鑒動漫類專業(yè)原有教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)體系后，對于“應(yīng)用型，技術(shù)型人才”的培養(yǎng)方面需要進(jìn)行切實(shí)的探索。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革，學(xué)科建設(shè)的能力較其他類高校來說相對比較薄弱。

針對以上兩大問題，獨(dú)立學(xué)院動漫專業(yè)在適應(yīng)目前國內(nèi)動漫市場的要求下，對于學(xué)科的建設(shè)上應(yīng)注意課程的系統(tǒng)性，在學(xué)科的系統(tǒng)性設(shè)置上應(yīng)注意適應(yīng)現(xiàn)行的教育內(nèi)容體系，而且能夠具體有多學(xué)科交叉，滲透融合，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠知識面廣，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。

一 前期基礎(chǔ)課程的設(shè)計

前期基礎(chǔ)類課程的設(shè)計體現(xiàn)在專業(yè)課程的整體安排、課程的講授設(shè)計、教學(xué)計劃安排、教學(xué)方法的改革。

前期基礎(chǔ)類課程的安排，在整體構(gòu)架上，也要安排在人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中。特別是在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，一二年級，在基礎(chǔ)課階段加強(qiáng)創(chuàng)意類基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上注意公共基礎(chǔ)課，技能技術(shù)類課程，綜合實(shí)訓(xùn)類課程的合理設(shè)置。學(xué)生在入學(xué)的一二年級開設(shè)創(chuàng)意類的基礎(chǔ)課程和相當(dāng)?shù)摹凹寄芗夹g(shù)類課程”中，使學(xué)生在進(jìn)校之初通過基礎(chǔ)類理論課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，同時能掌握一定的技術(shù)類課程所要求掌握的基本的軟件操作技能。

對于各類技法類課程，例如計算機(jī)輔助設(shè)計、原畫設(shè)計、CG插畫技法等課程在教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)方法，通過案例教學(xué)，由淺入深地進(jìn)行講授，在課程后期引入綜合案例實(shí)操，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)際操作狀態(tài)，最后的課程作業(yè)可以直接接軌相關(guān)的專業(yè)市場，從而產(chǎn)生一定的社會影響，在一定程度上也是一種可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個很好的辦法。

提高技法類課程質(zhì)量主要有幾種途徑：一是利用校企合作平臺，將課程講授與企業(yè)合作相聯(lián)系，在不同的授課階段，學(xué)生通過參觀、參與，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識學(xué)以致用，是學(xué)生能夠迅速地在實(shí)際案例操作中掌握該課程所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，同時對于自身專業(yè)學(xué)習(xí)也有一個比較清晰的了解。二是組織學(xué)生參加各類專業(yè)競賽，并將比賽案例融入到教學(xué)中，與課程學(xué)習(xí)接軌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的階段性目標(biāo)，同時，通過參賽，使學(xué)生有一個可以與各地的同專業(yè)的同學(xué)有一個比較，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)方面的不足，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是綜合類實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計，這類課程主要是以高年級的學(xué)生為主，學(xué)生在經(jīng)歷過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)知識，在此基礎(chǔ)上開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)類課程，一方面是對學(xué)生之前所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，不僅可以使學(xué)生在專業(yè)水平上有一個相當(dāng)?shù)奶岣撸矠閷W(xué)生的就業(yè)，在學(xué)校階段就可以打下一個良好的基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)類課程的開設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。二是堅持以學(xué)生為中心，“因材施教”發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊的小組合作精神。三是綜合類實(shí)訓(xùn)課程的授課形式，應(yīng)打破以往的普通教學(xué)模式，學(xué)生以小組形式組成若干工作室，在專業(yè)老師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，統(tǒng)一同時針對某一課題進(jìn)行授課，在工作室成員組成上，除動漫專業(yè)相關(guān)學(xué)生外，還需要跨專業(yè)，跨學(xué)科，吸收藝術(shù)類除動漫專業(yè)以外的其他專業(yè)的同學(xué)，以及漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這樣通過不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長，使工作室在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的專業(yè)特長，通過教師的帶領(lǐng)，經(jīng)過一段時間的磨合后，形成一個固定的團(tuán)隊，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使自己的團(tuán)隊協(xié)作能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過綜合課程案例的訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前有了一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無形之中，為學(xué)生的就業(yè)奠定了一個很好的基礎(chǔ)。學(xué)生由于在學(xué)校期間已經(jīng)適應(yīng)了類似公司運(yùn)轉(zhuǎn)的這種模式，因此可以非常快速的融入進(jìn)工作崗位中，這對于學(xué)生的就業(yè)是有相當(dāng)幫助的。

通過實(shí)踐類教學(xué)課程的構(gòu)建，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式的形式上應(yīng)當(dāng)努力打造自己的專業(yè)特色和教學(xué)品牌，不斷的加強(qiáng)自己特色專業(yè)，品牌學(xué)科的建設(shè)。

教師在實(shí)踐類課程中應(yīng)注意將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)成果不斷的應(yīng)用的后續(xù)的教學(xué)過程中去，使學(xué)生在在課程上，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加上科學(xué)的教學(xué)手段，合理的教學(xué)進(jìn)度，獨(dú)立學(xué)院在動漫專業(yè)課程體系上將走出一條與眾不同的特色之路。

二 加強(qiáng)動漫教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

專業(yè)教師是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主要力量，更是學(xué)校能夠生存和發(fā)展的重要力量。

目前獨(dú)立學(xué)院的動畫教師一部分是自身專業(yè)是藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)非動畫專業(yè)，有些是動畫專業(yè)畢業(yè)直接留到學(xué)校的專業(yè)教師，這兩類教師都有較高的理論專業(yè)知識但是缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

還有一部分是從企業(yè)崗位轉(zhuǎn)到教師崗位，教師自身有豐富的市場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在教育教學(xué)的方式方法上，與學(xué)生的溝通交流上有需要不斷改進(jìn)的地方。針對不同類型的教師學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的素質(zhì)能力培養(yǎng)，為教師的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、深造，都能創(chuàng)造一個良好的發(fā)展空間，這樣既是滿足學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本要求，也是教師知識積淀的重要過程。教師向?qū)W生傳達(dá)的不僅是技術(shù)，還要傳達(dá)一種高尚的理念和思想，這需要動畫教師不僅具有實(shí)際創(chuàng)作能力，還要有更廣泛的知識儲備。

教師數(shù)量的增多并不能真正代表教學(xué)質(zhì)量的提高，而教師自身知識的豐富和授課能力的提高，才是教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

獨(dú)立學(xué)院作為在體制方面相對靈活的高校，在培養(yǎng)和打造自己的師資隊伍方面，更應(yīng)該有適應(yīng)自己學(xué)院的特色體制，使教師在教學(xué)和創(chuàng)作上會更加積極主動。

不斷加強(qiáng)專業(yè)教師特別是青年教師的培養(yǎng)，使他們能夠在不斷提高自身素質(zhì)的同時，還能將一些最新的學(xué)科動態(tài)，新的教學(xué)理念，融入到日常的教學(xué)中，這樣對于學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)可以起到很好的推動作用。為學(xué)院建設(shè)品牌專業(yè)，特色辦學(xué)，提高學(xué)院在業(yè)界的知名度有很大幫助。

三 學(xué)科建設(shè)要與市場相銜接

動漫是一個涉及多學(xué)科的交叉性專業(yè)，在專業(yè)方向的設(shè)定上一定要與市場對接，動畫專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該針對其市場的自身特點(diǎn)制定不同的專業(yè)方向，既讓學(xué)生認(rèn)識和理解基礎(chǔ)的動畫理論知識，又讓學(xué)生了解動畫制作的各個流程，能將各個知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與貫通。根據(jù)動畫專業(yè)前中后三個階段不同的教學(xué)教學(xué)要求，將動畫專業(yè)方向分為動畫手繪與加工方向、電腦動畫制作與合成方向、動畫衍生品與市場運(yùn)營方向。這樣就能有針對性地對各專業(yè)各方向進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，選用有實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任感的教師作各專業(yè)負(fù)責(zé)人，真正做到讓學(xué)生能專業(yè)、能就業(yè)。讓學(xué)生在動畫市場找到自己的位置和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自己的價值，更好地為社會、為中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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