誤差分析在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用

在中學(xué)物理教學(xué)中的定量測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了結(jié)果，但其結(jié)果不一定是符合要求的，教師要能清楚解釋類似的諸多問(wèn)題，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析，中學(xué)物理教師在教學(xué)中進(jìn)行誤差分析，能使教師“不但知其然，而且知其所以然”，這也正是“要給學(xué)生一碗水，教師至少要有一桶水”的真實(shí)而具體的體現(xiàn)，進(jìn)行誤差分析是教師從理論的高度指導(dǎo)實(shí)踐，而使中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此物理教師應(yīng)該重視誤差分析在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用。