一大早,我便來到了我將生活學習三年的地方——磨頭鎮初級中學。
找到了我的教室。一進去,便見到了一名老師,我怯生生地向老師打招呼:“老師好。”聲音低得似乎只有我自己能聽見。她笑瞇瞇地應了我,又說:“自己隨便找個位置坐下吧!”教室里沒有其他人,只有我和這位老師。我是一個見了陌生人就臉紅的人,見了陌生的老師,就更加不自如了。所以,我坐在了一個最靠角落的位置上。
我拿出了課外書隨便地翻閱了起來,我被一篇文章吸引住了,這篇文章的題目叫《蒙娜麗莎的微笑》。讀了這篇文章,我知道了:意大利著名畫家達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎的微笑》具有無與倫比的藝術魅力。蒙娜麗莎不僅無比美麗,而且,讀者無論從什么角度看她,她都在對你微笑。正看得入迷,突然,我聽見旁邊有人問我:“你讀的什么書呀?”我嚇了一跳,轉頭一看,原來還是我進教室門時見的老師。我這時才發現教室里又來了好幾個同學,我竟然沒有注意到。
我正忸怩不安,老師又問我:“你叫什么名字?”于是,我便把名字寫在了紙上,她看了一遍,又念了好幾遍,拍了拍我的肩膀,說:“好哇,劉京星同學,你的名字含義真深刻,你父母一定在北京打工時生下你的吧,希望你成為燦爛的新星。老師相信你,你不會辜負父母的希望的。我姓戴,是你們的班主任,也是你們的語文老師。”聽了老師的話,我忽然輕松起來,一切的拘束都沒有了。我從心底里佩服老師,她竟從我的名字準確推測到我的經歷。這時我才敢抬起頭,仔細打量這位新老師:圓臉蛋,濃眉大眼睛,長得似乎有些像蒙娜麗莎。微笑著,十分動人。戴老師的微笑,是一種粘合劑,一下子縮短了我和她之間的距離,讓我們的心粘合在一起;戴老師的微笑,是一縷陽光,讓十分內向的我感到溫暖如春;戴老師的微笑,是一泓清泉,滋潤了我干涸的心田。
初中的第一堂課開始了,這是一堂語文課。戴老師講課深入淺出,我一聽就懂。課上,戴老師提了一個問題:“請同學們談談對這篇課文的理解”舉手的人很多,可我蜷縮在教室的角落里,紋絲未動。戴老師環視了一下全班,眼光落在我的臉上,大聲說:“劉京星同學,你來講!”我條件反射似地站了起來,椅子竟重重地摔在地上,引起了全班的哄堂大笑。我正不知所措,抬起頭,正巧對上了戴老師那充滿期待的目光。她滿面笑容地看著我,仿佛在說:“不要怕,勇敢些,我支持你!”戴老師的微笑,如一聲號角,催我整裝出發;戴老師的微笑,如一陣鼓響,催我奔向前方;戴老師的微笑,如一支催人奮進的強心劑,讓我頓時倍增勇氣和力量。我深吸了一口氣,第一次大膽地回答了問題。戴老師很高興地說:“很好,非常正確,請坐!”我扶起椅子,坐下,抬頭看見她那贊許的目光與喜悅的神情。我第一次感覺到:我也是很棒的!
這時,我想起了剛才看的文章《蒙娜麗莎的微笑》,我覺得戴老師像蒙娜麗莎一樣美,微笑也是一樣的美!
啊,戴老師的微笑,在我心中是永遠的蒙娜麗莎的微笑!
簡評:
寫老師的作文成千上萬,似陷入千篇一律的窠臼,然而,本文小作者卻因了創新而令人耳目一新:首先是標題創新,將一位普通的老師與一幅世界名畫聯系起來,讓人眼前一亮。第二,構思創新,先寫看文章《蒙娜麗莎的微笑》,再寫老師的微笑,巧妙的構思很有感人的魅力。第三,語言創新,“戴老師的微笑,是一種粘合劑,一下子縮短了我和她之間的距離,讓我們的心粘合在一起;戴老師的微笑,是一縷陽光,讓十分內向的我感到溫暖如春;戴老師的微笑,是一泓清泉,滋潤了我干涸的心田”“戴老師的微笑,如一聲號角,催我整裝出發;戴老師的微笑,如一陣鼓響,催我奔向前方,戴老師的微笑,如一副催人奮進的強心劑,讓我頓時倍增勇氣和力量”通過排比、比喻修辭的運用,習作語言的表現力很強。
指導老師:戴麗
作者單位:江蘇省如皋市磨頭鎮朝陽文化藝術學校一年(8)班
(226500)