提高初中學生現代文閱讀水平的方法與途徑

現代文閱讀教學是語文教學中的重點和難點， 為了幫助學生提高現代文的閱讀能力，教師們在這方面都花費過不少精力，然而，在現實的情況中，仍然存在著學生掌握不了閱讀理解方法的現象。因此，如何提高學生的現代文閱讀水平仍是擺在教師面前的難題，需要教師們靈活運用多種方法，克服教學瓶頸，取得良好的教學效果。

一、注重基礎知識的講解，幫助學生打牢閱讀基礎

現代文閱讀是語文教學中的一個重要環節，可是有些教師在這個問題上認識還是很模糊，在講授現代文時表現出很大的隨意性：對自己喜歡的文章口若懸河， 講起來滔滔不絕，對自己不喜歡的文章則隨便講講，便讓學生自習。這兩種教學方式要么過于繁瑣，要么則過于簡單、空洞，對學生的學習并沒有很多幫助。因此，在進行現代文教學時，教師要努力避免以上的錯誤，對所有文章都一視同仁，扎扎實實地講解課文中出現的重點字詞、句子等。只有在理解字詞的基礎上，學生們才能進一步真正理解一篇文章的內涵，把握住作者的思想感情。

在整這個學習過程中應明確，教師只是處于輔助位置的幫助者，要注意突出學生的主體地位，引導他們積極學習和思考，從自己的角度得出答案。比如在講授《故鄉》一課時，可以先讓學生自己動手查找“陰晦”、“蕭索”、“謀食”、“無端”、“蘇生”、“愕然“、”鄙夷“等詞的意思，歸納總結后讓學生一起分享自己的理解，教師則在學生發言的基礎上進行引導，讓學生避免常識上的錯誤。解決了字詞的問題后，接著教師引導學生熟讀課文，同時畫出文章中優秀的句子，如關于閏土前后不同的外貌描寫：

少年閏土是“一個十一二歲的少年”、“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”中年閏土則“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”、“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”、“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗笨而且開裂，像是松樹皮了。”通過對比讓學生加深理解。

另外，還有一些特殊動作、對話的句子也可以讓學生記錄下來，細細品味，然后讓他們相互討論對句子的理解，彼此幫助，以達到對作者思想感情的掌握。學生發言后，教師要進行總結——從閏土前后容貌變化，表現出他人生的苦難及生活的不幸，進而反映舊社會的黑暗，對勞動人民的壓迫和剝削。這樣經過同學們的討論后，教師的總結就會顯得更加必要，而且學生也能打開思路，通過教師的話，把握住文章的寫作目的和作者的感情基調。

二、介紹作者生平和時代背景，加深對文章的理解

在理解文章重點字詞句的基礎上，教師應引導學生把握文章的作者及文章的時代背景，拿《故鄉》一課為例，教師可以指導學生從相關書籍或者網站上獲取文章作者的信息和文章的背景資料。魯迅是一個具有強烈革命色彩的作家，他審視農村生活的視角非常嚴峻，在其中往往寄予了對重大社會問題的關注，本文則重點描繪了舊中國廣大農村兒女在各自鄉土所發生的悲劇性故事。只有學生理解到魯迅這種渴望開民智的新思想后，才能加深對本課的理解，才能認識到魯迅看到小時候玩伴時的那種復雜而沉重的心情。另外，學生們也只有把握了《故鄉》這篇文章的寫作時代背景，才能了解為什么閏土從一個活潑可愛的農村少年變成了為生活奔波的、麻木的農民形象，也只有這樣讀者才能理解這篇文章深刻的批判精神，以及作者對未來平等社會的渴望。

從上例中我們可以看出，對作者生平和時代背景的把握能夠加深學生對文章的理解。因此，教師在每次進行新課時，都應要求學生對這些知識進行整理和歸納，以幫助他們從理解文章字面意思上升到理解文章內部感情，從而成為作者的知音。

三、幫助學生養成自主閱讀的習慣

以上講到的都是從教師角度，幫助學生理解現代文，但是，對文章的理解最終還是要靠學生自己達到。因此，教師在教學過程中可以有意識地激發學生自主學習的能力，比如靠一系列的問題，不斷啟發學生思考，或者是讓學生就某個問題，相互討論，得出自己的看法。因為每個學生都是一個特殊的個體，有著不同的生活經歷，由此也形成了自己獨特的情感體驗。因此，在教學中，如果教師鼓勵每個學生都發表自己的看法，而不是拘泥于統一答案，那么學生就能根據自己獨特的體驗，回答出不一樣的答案。正所謂“一千個讀者中就有一千個哈姆雷特”，豐富多彩的答案正是進行現代文閱讀要達到的效果，只有這樣學生們才能開闊思維，將學到的知識或者捕捉到的情感體驗變成自己的，而不是人云亦云，毫無看法，成為考試機器。

此外，為了幫助學生養成自主閱讀的習慣，教師也可以巧設教學情境，幫助學生體悟在具體情境中產生的情感，以此來體悟作品中作者的感情。如在講述《藤野先生》一文時，教師可以讓學生回憶自己的一位老師，說出與他有關的一些事跡，從而拉近學生與作者的感情，然后再讓學生帶著好奇的心情去看魯迅是怎樣描寫自己的老師的，這樣，當學生讀到藤野先生為作者批改筆記、嚴謹治學、關心作者學習和生活等事跡后，就更加拉近了這位日本教師與自己的距離。同時，結合當時的歷史背景，學生們將不僅看到一個異國老師對學生的關心愛護，更看到中日兩國人民之間純潔的友誼，從而加深了對文章的理解。

四、小結

綜上所述，現代文閱讀在整個初中語文教學中都是非常重要的部分，為了提高教學效果，幫助學生們進行有效地學習和掌握知識，教師們必須要運用多種教學方法使自己的課堂生動活潑，引起學生的興趣，積極參與學習過程。只有這樣，教師的教學目標才會實現，也只有這樣，學生才能在現代文閱讀過程中真正地學有所得、學有所獲。

作者單位：江蘇省無錫市惠山區堰橋中學（214174）