讓語文課堂活潑高效

很多語文教師為講好一堂課精心備課，可認(rèn)真聽的總是那些少部分同學(xué)；課堂上想讓學(xué)生多思考，多討論，可大部分學(xué)生無動于衷;上課總有那么幾個愛說話的學(xué)生，說輕了不管用，說重了他還頂嘴……種種現(xiàn)象不斷挫傷教師的自尊心，打擊教師們的教學(xué)熱情。其實(shí)，靜下心來想想，這也從另一個方面說明你的課不夠吸引人，缺乏感染力，多數(shù)學(xué)生不愿意、也沒興趣聽。

一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，想要讓學(xué)生真正有所獲，就要讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂活潑高效。我經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，認(rèn)為可以采用以下幾種方法：

一、讓自己成為一個有特色的老師

1. 教師要讀書。教師知識的寬廣性決定了課程內(nèi)容的豐富性，身為教師要不斷擴(kuò)展自己的知識面，用自己的知識魅力吸引學(xué)生。

2. 教師要把課堂當(dāng)作舞臺。在授課中，我們應(yīng)追求在課堂上體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，以更好地吸引學(xué)生，讓他們樂于聽，愿意學(xué)。

3. 教學(xué)目標(biāo)再簡單一點(diǎn)。過去，為了完成教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的45分鐘，我只想發(fā)揮最大效益，在一堂課盡量多灌，結(jié)果，學(xué)生們在我的引領(lǐng)下，一會兒閱讀，一會兒探究，一會兒練筆，一堂課忙得不亦樂乎，卻沒有時間去真正的思考，體會和領(lǐng)悟，久之，學(xué)生變得缺乏思想，不會思考。

二、感染學(xué)生是課堂教學(xué)的主要任務(wù)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高，往往覺得“上學(xué)沒意思”、“上語文課沒意思”，老師提問題不想思考，懶得回答。作為教師，一定要靜下心來想想辦法。有些語文教師，有文學(xué)底蘊(yùn)，有教學(xué)能力，但缺乏教學(xué)熱情，只是為教而教。那么試想一下，臺上的教師都平淡蒼白，學(xué)生又怎么可能投入呢？我們的學(xué)生，是有思想、有情感的人，這就要求我們教師要“懷情而教”，在教學(xué)過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地讀出來，講出來，甚至“表演”出來，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變?yōu)樽约旱南才贰Ｗ龅竭@些 ，教師首先自己要投入地研究文本，領(lǐng)悟教材，再巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，更好地把每一位同學(xué)的情感調(diào)動起來。

如八年級下冊的古文《岳陽樓記》，是一篇文質(zhì)兼美的文章，情、景、理渾然一體，顯示了深遠(yuǎn)的意境，高尚的道德情操，但學(xué)生在學(xué)中卻叫苦不迭，為什么？解詞太多，課文太難背。后來我再講這篇文章時，先進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，背熟文章，再琢磨加入怎樣的動作來詮釋每一句。第二天一上課，我首先告訴同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)一篇為后世無數(shù)文人所喜愛和贊賞的美文。然后，我打開了音樂，此時，隨著文意變換著的旋律，我投入的充滿激情的美句朗讀，準(zhǔn)確傳情的肢體動作表演，三者融為一體，立刻抓住了同學(xué)們的心。大家在好奇中學(xué)習(xí)，不斷探索、追問、討論，順利地讀懂了文意。

三、教學(xué)方法要靈活多樣

語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是很重要的四個環(huán)節(jié)。其中，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力更是不可忽視， 但教師在教學(xué)中又常感到，花很大的力氣講作文，練作文，可收獲不大。

究其原因，還是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生，面對作文，要么懶惰，要么畏懼，最終應(yīng)付了事，因此，學(xué)生實(shí)在應(yīng)付不了就抄襲，很難寫出好的作文。其實(shí)，每節(jié)語文課的前幾分鐘時間，讓兩位同學(xué)上臺演講，每人2~3分鐘，主題和內(nèi)容自定，全班輪流上。結(jié)果全班輪流講的過程中，學(xué)生面貌大不一樣。一段時間后，不少同學(xué)在日記中表示：準(zhǔn)備一次三分鐘的演講比寫一篇作文花的力氣多得多，但收獲也大得多，這種感覺是全新的。

當(dāng)然， 每個班都有一部分學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，面對演講，他們總是非常勉強(qiáng)，要么不愿意說，要么講時扭捏，最終講不下去。這時，教師就需要想想辦法，課下多指導(dǎo)，多鼓勵，讓這些同學(xué)在全新的體驗(yàn)中得到樂趣，提高他們的能力。

四、組織好學(xué)生的課堂討論

語文教學(xué)中，最具活力的莫過于課堂討論了。課堂討論也是突出學(xué)生主體性的重要環(huán)節(jié)。討論呈多種形式，我們通常采用的是小組討論式和問題討論式， 但無論采用哪種方法，都需要教師的細(xì)致準(zhǔn)備，科學(xué)指導(dǎo)。

課堂討論中組織討論是關(guān)鍵。要達(dá)到預(yù)期的效果，首先要充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個人體驗(yàn)。讓學(xué)生多說，尤其是如果那些成績較差、在平時很少發(fā)言的學(xué)生也加入到討論中時，教師更需要以鼓勵的眼神予以贊賞。讓他們大膽發(fā)言，使每一個學(xué)生都能打開心扉，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

討論要避免成為個別優(yōu)等生的一言堂，盡量讓更多的學(xué)生來加入。同時要注意討論時間的適度，不宜過短或太長。課堂討論是讓學(xué)生自由討論，但不是讓學(xué)生放任自流。決不能只看表面熱鬧，而要讓學(xué)生圍繞所學(xué)的知識、所探索的內(nèi)容、問題積極地去思考、交流，因此教師的“導(dǎo)”顯得猶為重要。

例如，在講海倫·凱勒的《再塑生命》，我先讓學(xué)生自己讀，找出最打動你的句子或段落然后具體談感受。結(jié)果出乎意料，一個學(xué)生站起來讀了海倫在學(xué)會了幾個單詞后的感受那一段。他說，看完課文后替海倫又高興又心酸，一個又瞎又啞又聾的人因?yàn)閷W(xué)會了幾個單詞就覺得“世界變得那樣花團(tuán)錦簇，我急切地盼望第二天的到來，世界上還有比我更幸福的人嗎？”。他感慨地說：“海倫是一個多么渴求知識的人，我又是一個多么幸福的健全的人。”還有同學(xué)把海倫遇到沙利文老師前后的生活做對比談自己的感受。還有同學(xué)把自己和海倫作對比，決心要積極地勤奮地學(xué)習(xí)和生活，然后大家一起劃分層次，歸納主題。這一節(jié)課我講得很有限，全班學(xué)生靠自己的理解就完成了全篇文章的教學(xué)計劃。這異彩紛呈的結(jié)局使我感到，每一個學(xué)生的思想都那么豐富，那么各具特色。可見，只要我們作教師的多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)方法，就有“芝麻開門”一樣的妙用。

五、巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中， 常常遇到這樣的問題：語文教材中有些課文，內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，同學(xué)們讀來很難產(chǎn)生共鳴。如《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《雷電頌》、《紫藤蘿瀑布》等。學(xué)生學(xué)的積極性不高，課堂上氣氛沉悶，老師教的也很費(fèi)力，類似情況如何解決？學(xué)習(xí)文言文，由于時間、空間的限制，再加上學(xué)生知識、閱歷匱乏，對文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解，教師該怎么辦？經(jīng)過一階段的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，利用多媒體就可以超越時間和空間，變抽象為具體，栩栩如生地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，加深學(xué)生對文章的理解。

語文本身的學(xué)科特點(diǎn)就決定了語文課堂應(yīng)該是充滿魅力，豐富多彩的。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，能通過情景畫面，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對文章有多方面的感受，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上，這必將起到事半功倍的效果。

例如，在講《黃河頌》時，先用多媒體播放《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，那氣勢滂沱的樂曲，洶涌澎湃的河水，以強(qiáng)烈的氣勢感染了學(xué)生，引起他們心靈的共鳴，一下子讓學(xué)生的情感投入了文本。

當(dāng)然，應(yīng)用時要把握好度，不要“遍地開花，時間過長也會分散學(xué)生注意力，造成學(xué)生精神疲勞，降低學(xué)習(xí)效果，因而失去多媒體應(yīng)有的價值。

可見，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一名語文教師，首先要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象，用自己的形象魅力、語言魅力、知識魅力、人格魅力去吸引學(xué)生，更好地引導(dǎo)和教育他們。同時，應(yīng)經(jīng)常考慮在課堂上如何靈活巧妙， 富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，如何充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑，輕松高效的局面。

作者單位：新疆烏魯木齊市六十三中學(xué)（830019）