讓高中語文課堂變得有趣

多數學生在上語文課的時候沒有熱情，加上語文科目所要掌握的內容又比較多，比較零散，字、詞、句、段、篇，還有許多需要掌握的課外知識，它的多元性使得許多學生感到很無奈。由于語文學習注重積累，經過認真扎實的一段學習，成績并無明顯的提高，有的即使是努力一年，成績仍不理想，不像數理化等理科科目在短時間內就會有立竿見影的成效，致使很多學生對語文愈加失去學習動力。筆者認為，使學生對語文失去興趣的重要原因在于課堂對學生來說沒有吸引力，也就是學生沒有真正地融入課堂教學中。因而只有提高語文課堂的趣味性，才可以改善高中語文課堂的枯燥局面，從而能使學生沉浸在語文課堂的趣味之中。那么如何增強語文課堂的趣味性呢？

一、創設民主課堂

語文課堂原本是一塊意趣盎然、生機勃勃的園地，它需要心靈的自由參與，需要思想的大膽碰撞，需要情感的積極投入。然而，當前的應試教育窒息了語文教學。為了完成所謂的教學任務和達到教學目標，傳統的教學方法（如“填鴨式”，“滿堂灌式”，死記硬背，題海戰術等）依然充斥著課堂。老師在課堂上滔滔不絕地講解，學生只是在被動地接受，沉悶的課堂氣氛，猶如一潭死水，激不起半點浪花。此外在整個的教學過程中，教師處于主角地位，拋掉了師生互動的環節，不能動員學生融入課堂，最后的結果只能是學生對語文教學更加厭惡。新課改下的語文教學必須徹底改變這種教學模式。教學是教與學的交往互動，師生雙方要相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，不僅能豐富教學內容，而且活躍了課堂氣氛，從而實現教學相長和共同發展。

二、應用多媒體

運用多媒體教學不僅豐富了課堂內容，滿足了學生對知識的需要，而且還能激發學生對語文課堂的興趣。語文教師要正確處理語文教學與多媒體輔助教學的關系，明確多媒體課件可以演示教學內容，但不能涵蓋教學內容。上課不光是演示課件，更重要的是通過演示課件，較好地闡釋教學內容，提高教學效率。要使課件的教學目標與課堂教學目標一致，就要求老師在制作和演示課件的背后，思考更多的問題：如該課件能否全面體現教學內容，能否激發學生的學習興趣，課件的演示能否讓學生鞏固課堂教學內容，提高語文學習能力等等。一個成功的課件，總是以學生的學習效率最大化為目的的。事實證明，那些不為學生考慮的文字不清、內容雜亂的多媒體課件只會令學生生厭，降低語文課堂教學的趣味性。

三、訓練發散思維

語文教學歷來都是以聽、說、讀、寫為主，寫作在語文教學中占很大的比例，在考試中也有很大的分量。從近幾年的高考作文題來看，開放式的命題較多。作為語文老師，一定要讓自己的學生了解這種發展趨勢。因此，訓練學生的發散思維，應視為寫作教學的重要環節和思維訓練的核心內容，同時通過此方式也會增加學生寫作的興趣與活力。

1.開闊思路

著名美學家朱光潛說：“寫作時，要抱住這個題目四面地想，不拘大小，不問次序，想到一點就用三五個字的小標題寫在紙上，一直到把當時所能想到的意思全記下來為止。”我們要引導學生從多方面，多角度進行相應的聯想和想象，從而拓寬學生寫作的思路。思路的激活，寫作靈感的激發，為發散思維開辟了廣闊的天地，為多元化的構思立意打下了基礎。在選材上也要開闊思路，使文章的選材在立足于現實、關注生活、與時俱進的基礎上，力求新穎，獨特，善于抓住常見熟例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細微之處挖掘出深刻的含義。選取新穎的材料，就能使文章內容豐厚，絢麗多姿，引人入勝。

2.拓寬立意

寫作教學中的“立意”非常重要，立意是否新穎，決定了文章是否新穎，是否富有創意，所以在寫作教學中，拓寬立意也是訓練發散思維一個重要方式。老師在訓練學生發散思維時，可以先讓學生圍繞主題信馬由韁，盡力聯想發散，讓學生的思維不斷地碰撞，開闊學生的視野，拓寬文章的立意；然后再對學生的思維結果進行整理。在此醞釀立意的基礎上，教師再引導學生構思、布局、謀篇，并要求學生至少寫出觀點不同的兩篇文章來。顯然，拓寬立意在訓練發散思維，讓學生寫出獨特，新穎的文章，提高他們的創新能力方面有獨特的作用。

教學實踐證明，在語文課堂教學中，教師只要能積極主動地想辦法，以學生為主體設置有趣的教學環境、教學方法，就能有效地提高課堂教學效率，從而提高學生的語文水平。

作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學（226401）