搭橋鋪路,平穩過渡

[摘要]初高中的銜接問題一直是困擾中學英語教學的一大難題。高中英語教學銜接的順暢程度直接影響著高中英語教學質量。保障初高中英語的自然銜接，讓大部分學生盡快適應高中的學習，做好心理和學習的雙重準備，在高一階段尤為重要。

[關鍵詞]平穩過渡 消除顧慮 學法指導

初中和高中分別屬于中學教育中兩個具有不同教育規律和特點的階段。對于普通中學的高一新生來說，他們的英語水平參差不齊，如何正確處理好初高中的銜接，尤為重要。結合教學實際和學生的現狀，我認為在日常的英語教學中，應從以下幾方面幫助學生搭橋鋪路，平穩過渡。

一、消除思想顧慮。培養積極的心態

對高一新生來講，高中是一個全新的學習環境，部分學生入學后無緊迫感，思想上有輕敵情緒。也有些學生由于初中時英語基礎不牢固，對高中英語學習產生了畏懼心理，缺乏自信心。教師應當在開學之初有針對性地對他們進行引導，讓他們認識到：高一年級是整個高中階段打基礎的關鍵階段，應全身心地投入學習；對于那些稍顯懈怠的學生來說，要讓他們認識到“學如逆水行舟，不進則退”；對于那些畏懼英語的學生來說，要鼓勵他們樹立信心，只要認真努力，完全可以學好高中英語。

二、加強學法指導，鼓勵學生獨立思考。合作學習

多數學生在初中的學習中對老師懷有很深的依賴感，基本上屬于“講什么考什么”，“老師布置什么就完成什么”的模式，沒有自己的學習方法和良好的學習習慣。初入高中，學生們對高中生活和老師還存在很深的新鮮感，較易接受老師的建議，此時幫助他們培養良好的學習習慣，恰是好時機。

1.課前預習，課后復習。

初中英語內容相對較為簡單，預習及復習的內容相對較少。而高中英語課文篇幅較長，內容難度較大，只有進行有效的預習，才能達到較好的課堂效果。同樣地，課后復習也是極為重要的環節，有效地復習有助于掌握和鞏固課堂知識。因此，老師應對學生進行預習和復習的指導，鼓勵他們獨立思考問題，并能合作解決問題。

2.培養閱讀習慣，增加美句美文的積累。

高中英語的教學有別于初中的課本學習，將英語閱讀能力作為一個側重培養目標。教師應指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，充分利用晨讀時間大聲朗讀和背誦，做好摘記，多積累一些高級詞匯及美文美句。要對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和效率上。

3.鼓勵學生要當課堂的主人。

有位老師曾經說過：標準的英語課堂應是“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”。在課堂上，要讓學生養成并保持動腦、動口和動手的習慣，讓學生真正成為學習的主人。指導學生互助探究，解決問題，教師加以點撥，糾正錯誤，并幫助學生養成做課堂筆記的習慣。

三、教師應克服幾種錯誤做法。

1.不要過分強調應試，而要注重基礎知識掌握，要重視學生聽、說、讀、寫四個技能訓練。

2.不要太早瞄準高考，一步到位。有些教師在平常的教學中，常引用高考題，隨意加深教學難度，更加劇了學生的畏難情緒。事實上，我們應當先基礎，后技能，最后與高考(模擬)題接觸。

總之，我們對初高中英語教學的銜接問題要有足夠的重視，通過積極探索，切實解決好這一問題。在初高中英語銜接教學中，加強心理素質教育，樹立學生學習英語的信心，激發其學習興趣是銜接教學的基礎，選擇合適的教學方法和有效的指導學習方法是銜接教學的關鍵。只要我們勇于實踐與探索，就一定能夠把初高中英語銜接教學工作做好，幫助學生圓滿完成高中英語學習任務。

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