如何提高英語的口頭表達能力

[摘要]本文介紹了提高英語口語表達能力的幾種行之有效的教學方法。通過激發興趣，使用多種教學手段，調動學生學習積極性；充分利用課內和課外各種有利條件，培養語感，創造學生講英語的氛圍。

[關鍵詞]興趣 語感 表達能力

現在的英語考試已在過去單一的筆試基礎上增加了聽力部分，而英語口試在許多地區也已成為考試的一部分。更重要的是，學習英語不僅僅是為了考試，作為具有交際功能的英語，它是文化交流、科技交流、經貿往來的橋梁。因此，提高口頭表達能力十分必要。在教學中我作了一些嘗試。

一、激發興趣，鼓勵學生多開口

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

初中學生天真、模仿能力強，他們開始學習英語往往表現出“新鮮”、“好奇”、“有趣”，在課堂上積極舉手發言，有時甚至來不及舉手，就搶著回答教師的問題，積極性高，興趣濃。這時教師要抓住時機，及時引導，好好保護他們的積極性，多用“Good!”，“Welldone!”，“Excellent!”等鼓勵語。通過一次又一次的激發和鼓勵，學生們不斷領受到求索和成功的喜悅，上進心越來越強，通過不斷的表揚和肯定，師生間的感情不斷交融，產生高度的共鳴和協調。這有利于學生產生健康的心理，最大限度地調動學習積極性，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識，提高能力。

二、教學手段多樣化，使學生有話可說

在教學中，我們應針對初中生的心理特點，采用多種教學方法，充分利用實物、圖片、放映幻燈、多媒體等方式，使教學內容直觀化、形象化、趣味化，這樣有利于學生吸收新知識，增強參與意識。教師也應多用形體語言來豐富教學內容，調節課堂氣氛。馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人，就不能做教師”。教師的表情既要保持常態，又要具有善變性，這樣才能激發學生興趣。人類的無聲語言，有時要比有聲語言更富有表現力和感染力。往往同一種姿態可以發出幾種不同的信號，這是有聲語言所不能比擬的。在教學過程中，多用動作表達感情，常會收到“此時無聲勝有聲”的效果。從而提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生有話可說。

三、利用有利條件，創造講英語的氛圍

語言教學不僅僅是傳授知識，更重要是培養學生運用語言進行交際的能力。英語課堂教學實質是語言實踐，而說又是語言實踐的關鍵一環。新課標強調對學生進行語言應用能力的訓練，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

四、開展興趣小組活動，充分調動學生學習積極性

開展興趣小組活動，可以彌補課堂教學的不足，豐富學生的課余生活。我讓學生自己報名，不因成績的好壞而受限制，鼓勵他們積極參加。我們的興趣小組活動打破了上課的習慣，把游戲和競爭機制引入課堂，用歌曲和音樂創設輕松的學習氛圍，運用聽、說、讀、寫、唱、演、游戲等多種手段，讓學生口、耳、眼、手、腦等多種感官參加活動。這樣長期堅持，既可以訓練學生的聽說能力，也為我們在英語教學中展開發散思維提供了廣闊天地。許多成績不夠理想的學生參加了興趣小組之后，動手能力增強了，課堂上發言踴躍了，成績也明顯進步了，同時也帶動了其他學生的學習，對全班英語學習起了推動作用。

五、加強訓練，培養語感

背誦課文是培養語感的一條重要途徑，它不僅可以加深學生對課文內容的理解，同時可培養學生知難而進，持之以恒的學習精神。

要認真模仿老師或錄音帶上的語音和語調，還要多聽多看英語廣播和英語電視節目，以此作為課后朗讀、練習聽、說的有效輔助手段。要反復訓練，通過模仿和實際運用，練就一口標準的英語。

總之，提高英語口語表達能力是一個循序漸進的過程。作為教師，不但要教給學生知識，還要教如何學知識的方法，而且要教會他們如何自己去創造機會，利用機會，鍛煉自己，練習口語，將所學的知識應用到實踐中去。只有多積累、多運用，才能不斷提高。

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