提高課堂效率促進英語教學

[摘要]為了適應新形勢下對于英語教育的要求，英語課程改革的熱潮正在全國展開。而改革的關鍵是英語課堂教學改革。英語教學，不僅僅要關注備課、講課和批改作業等英語教學環節，而且要研究英語課堂、英語活動、教學對象、教學資源，關注英語活動中教的行為和學的方式的有效性，強化效率觀念，提高英語課堂效率，這也是英語課堂教學改革的內在要求。

[關鍵詞]課堂效率 因材施教 賞識教育

外語人才的培養多年來一直受到高度重視，為了適應新形勢下對于英語教育的要求，英語課程改革的熱潮正在全國展開，對于外語教學，外語界始終在探索，求變。但不可否認我國英語教學多年來一直面對“費時低效”的問題。目前，孤立分析語言點，過度重視語法，過分強調解題訓練的現象仍舊屢見不鮮。這直接導致了英語課堂氣氛沉悶，學生機械地做筆記，缺乏創新意識和實踐能力，導致老師教的累，學生學得乏的局面，也就導致英語課堂教學低效的后果。根據多年的英語教學體會，就如何提高英語課堂效率談談自己的一孔之見。

一、創設教學情境，激發興趣

新課標提出“教學中要充分發揮學生的主體地位，激發學生的主動學習的能動性”，要想實現這一教學理念可以嘗試以下做法。

1.要調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3-4倍。興趣是一種學習的動力，興趣是最好的老師，孔子曰“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，教師應Try ourbest to make our classes lively and interesting.讓學生對學習英語產生濃厚興趣。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好，因而學習節奏加快，課堂知識容量就大。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學效率的提高。

2.在英語課堂上就要想辦法利用比較直觀的教學手段努力營造學習氛圍，創造和諧的教學情境把學生帶入到學習的樂園中去。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。“在可能的范圍內，一切事物應盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的跟前。”在上課時老師要運用一定的方法，激發學生的學習興趣，創設相應的教學情境，一首歌，一則小故事，一個小游戲簡單卻又和本節內容相關，把學生的學習積極性調動起來。例如我在上BODY LANGUAGE前，問學生，“Doyou like singing?”學生當然回答“Yes，0feollrse.”于是，我趁熱打鐵，說\"Let’s sing asong now!”，學生們一聽興致盎然，早迫不及待了，我就用多媒體呈現歌曲HAPPYSONGS，伴隨著動畫效果，學生們情緒激昂地唱了起來，而且我和他們一起做拍手，跺腳，點頭，哈哈笑。然后自然導入新課，學生們此時的學習興趣是可想而知了，大家異口同聲地回答“Yes，of course，”于是我就引導學生去學習這篇文章，為本節的教學效果奠定了基礎。

二、優化教學內容和教學方法，提高教學效率

新課標要求我們學會“用教材而不是教教材”對于教材我們應根據自己學生特點加以整合，合理運用，而不是照本宣科，這樣對于提高課堂效率非常有幫助。前蘇聯教育家巴班斯基說：“教學最優化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。上課時，教師必須在教學內容的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須做出精當的安排。教學方法也要注意“因材施教”，教學手段運用得當，如：做游戲、搞表演等，應予以精心安排。只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。

1.靈活應用教學方法，妥善處理教學細節。有了好的教法，但教學細節處理不當，必然會浪費時間，影響課堂的效率。教師引導學生要充分利用教材，教師要合理使用教具，妥善處理教學細節，把基礎知識和基本技能落實好，如：教學程序的設計要注意難易適中，過渡自然，英語課堂如行云流水，讓學生在教師的引導下落實了基礎，提高了能力。

2.充分重視學法指導。教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。例如：在閱讀老人教版高二Unit 11 Red Hot Achievement時候，就引導學生閱讀類似介紹文體的文章：把握文章由“總”到“分”的結構，找出次話題，然后找到每一次話題的核心內容，這樣整篇文章就在學生的掌控中，他們就知道如何解決細節題以及整體理解題了，教給學生閱讀類似文章的技巧，達到“舉一反三”的教學效果。一旦學生知道怎么學怎么做了，他們的學習效率就會大大提高，我們的教學效率也隨之提高。

三、創造民主、平等、輕松、和諧的教學氛圍

新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。過去的課堂中，教師一直是教學的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識的把握上，都由教師一人操縱。學生只是被動、無奈地接受。這種不平等、不民主、不合作的師生關系，嚴重扼殺了學生的學習積極性、主動性；阻礙了學生正常健康發展；制約了學生創新能力的培養。因此，教師的教學活動要打破這種呆板的“填鴨式”教學，始終以學生發展為起點，以學生發展為歸宿。真正做到：“一切為了學生的和諧發展”。

1.微笑教學。法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。”教師的微笑是一種自信，一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現，在課堂上多點微笑，整個課堂氣氛就好多了，教學就顯得自然流暢生動。

2.機會均等。學生同等享用受教育機會和教學資源，課堂教學中不能只盯著成績好的學生而忽視成績差的學生，課堂上要堅持“人人平等，個個參與”的理念，教學設計時要考慮到各種層次的學生，為他們搭建實現自我價值的平臺。

3.賞識教育。新課標要求我們贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生付出的努力和表現出來的上進，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在教學中運用賞識教育能激發學生的學習動力為學生能持久學習創造內動力。所以在教學中我力爭發現學生的優點并加以肯定。比如我們班有幾個男生成績差，但我發現他們中有的籃球打得好，有的音質很好，有的書法漂亮，于是找到機會我就讓他們展示，以此激發他們的自信心。例如，我讓那位音質好的男生起來朗讀課文，然后大加贊賞，并鼓勵道“好好學習，將來考廣播電視學院，說不定能成一名優秀的播音員呢，機會有的是，就看你怎樣把握了，把握了現在才能擁有美好的未來”，聽我說這些話，那男生眼睛里放射出了從未見過的光芒，我看到了他的欣喜，也好像看到了他終于被激發起來了。從那以后，他真的有了很大的變化，比以前自信了，學習有動力了。

四、做教學中的有心人

新課程理念要求教師的教學行為發生深刻的改變，倡導自主合作探究的學習方式，強調尊重學生的獨特體驗，提倡課程資源的開發，按照新課程要求，上好一節富有實效性的課不容易。而是一個長期積累，不斷發展的過程。在這個過程中，反思應該是教師備課一個至關重要的教學環節和內容。深刻的教學反思將對教師行為產生積極的影響，作為教師應經常記錄下自己教學過程中的得與失，并使自己的一些成功經驗上升到理論高度，使自己的不足之處得到及時的彌補。教師在反思中學習，在反思中匡正，在反思中成長。這樣，教師才能把教材鉆得深，從而挖掘出教材的精髓內涵，深入淺出，讓學生在課堂上“減耗增效”。從而大大地提高課堂教學的有效性，英語課堂才會成為豐富多彩的高效的展示平臺，英語課堂才能真正飛躍起來!

[參考文獻]

[1]王敏勤，向45分鐘要效率[M]，中的課堂基本要求，天津教科院

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