淺談非言語在英語教學中的應用

[摘要]本文通過非言語的定義、類型、作用以及在英語課堂上的運用，充分說明了非言語在現實中極其重要的作用。

[關鍵詞]教師 非言語交際 英語教學

心理學家珍·登布列談到推銷員如何了解顧客的心理說，假如一個顧客的眼睛向下看，而臉轉向旁邊，表示被拒絕了。如果他的嘴是放松的，沒有機械式的笑容，下顎向前，他就可能會考慮你的建議。假如他注視你的眼睛幾秒鐘，嘴巴乃至鼻子的部位帶著淺淺的笑意，笑容輕松，而且看起來很熱心，這個買賣做成了。這個事例說明非言語和言語一樣能傳情達意。心理學家Mehrabian(1971)認為人們在表達情感和態度時，言語只占交際行為的7％，而聲調和面部表情等非言語行為所傳遞的信息多達93％。可見，非言語在日常交際中的重要作用。而英語不是我們的母語，用言語交流不一定能夠準確的表達我們的意思。作為英語老師如果能根據教學內容和學生的實際情況，把非語言交際有效地運用到英語課堂教學中，定會促進英語教學活動達到更佳效果。

一、非言語的概述

關于非言語的定義頗多。楊全良(1990)認為：所謂非言語，就是通過使用不屬于言語范疇的方法來傳遞信息的過程，非言語的形式很多，不像言語那樣只有口語和書面語之分，它包括除使用語言和文字以外的一切傳遞信息的方式，如身體動作、面部表情、空間利用、觸摸行為、聲音暗示、穿著打扮和其它裝飾等，甚至沒有表情的表情、沒有動作的動作，都是非語言交際的有效途徑。由此可見，非言語交際是一項涵蓋范圍極廣、內容頗豐的跨學科學術研究，除言語交際之外有助于交流的任何利用行為舉止、表情、外部環境的交際我們都可稱為非言語交際。

二、非言語的作用

非言語交際通常與言語交際結合進行，大體上起到重復、補充、替代、調節、否定的作用(Samovar，2000)。作為言語范疇外的一切表現形式，非言語交際不僅能產生聽覺方面的效果，更能產生視覺、感覺、觸覺等效果。同時，作為言語交際的重要補充形式，非言語交際能夠傳達出言語交際不能表達出的情感，人與人之間的態度等重要信息，能增強語言交際的效果。具體到教學中，有如下作用：

1.是增強教學的生動性，提高教學效率；

2.是有助于教師角色的成功實現；

3.是消除心理壓力，保持良好交際環境；

4.是辨別文化差異，讓學生更好的認識跨文化交際

三、非言語在英語教學中的運用

教師作為教學過程中起主導作用。在課堂上如能恰當地應用某些體態語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學更豐富、深刻。從以下幾個方面加以說明。

1.表情運用的藝術(Facial Expression)

這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言。”所以，教師在課堂上如能針對出現的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。以微笑為例。作為教師，每天面帶微笑走上講臺，它傳遞的精神抖擻，精神奕奕，精力充沛，自信飽滿會感染每一名學生!對學生回答問題的對錯上，老師臉上保持的微笑是對學生的一種贊許和鼓勵。對大多數學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的，這就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，用愛的微笑去征服學生的心靈使它最大限度地發揮作用，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。

2.課堂的“第二語言”——手勢(gesture)

在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。如：在教語言句型時，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“This is a suit(map，bag，etc.)”或者在教“He is not…”時就搖手。有一次給學生去參加省里的比賽，他們要進考場時，神情非常緊張，我向他們打了個“victory”的手勢(食指和中指向上豎起)“和“You are OK”(向上起拇指)。總之，手勢在體態語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達力。因此，教師在課堂教學中應把手勢語用得簡練、適當、自然、協調、多樣。

3.眼神的運用藝術(eye contact)

眼睛是心靈的“窗口”。從一個人的眼神中，可以看出他內心的疑問、好惡及態度的贊成與否。愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切。”教師可以從學生的表情及變化中，看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。如何看學生眼神行事呢?教師在講課時，應不時地用眼睛環視整個課堂，使學生感到你在對他講課，調動他們的參與感，個別學生聽課不認真，也可以通過這種環視，提醒他的注意，督促他認真聽講和學習。

四、結論

總之，外語教學中，教師能準確、適當、自然協調的運用體態語，能幫助組織教學，增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。非語言交際在某種程度上是一門藝術，具體的做起來是很難的，這就要求各個老師要根據情況選用適當的非言語手段，以更好的增強教學效果。

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