運(yùn)用多媒體培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)口頭交際能力

[摘要]新目標(biāo)(Go for it)中學(xué)英語(yǔ)教材在繼承原有全日制教材優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上。力求更進(jìn)一步地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，即更加注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的交際能力，體現(xiàn)社會(huì)功能，即對(duì)在交際中獲取的大量信息進(jìn)行分析和處理，以此了解社會(huì)、發(fā)展思維。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新教材要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，并給學(xué)生提供大量參與、感知和體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等輔助設(shè)備)勢(shì)必要進(jìn)入課堂，而多媒體就是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為實(shí)用和高效的一種教輔手段。

[關(guān)鍵詞]多媒體 運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情景 英語(yǔ)口頭交際能力

英語(yǔ)專家C.E.Eckersley在論述英語(yǔ)教學(xué)時(shí)說(shuō)：“The teaching of English differs from theteaching of many of the otller subiects in theschool curriculum...The people who only leam(or teach) about English make me mistakes ofregarding‘English’as a‘subject’(ike geogm-phy or physlcs)，which it is not，instead of as a‘skill’or an ‘a(chǎn)ctivitv’like swimming or ten-nis，which it is，You learn to swim bv gettinginto the water and swimming；you learn footballby going and kicking a ball，And you learn tospeak English by speaking it aJld not by bei“gtold about it”Eckersley用學(xué)游泳、學(xué)踢球的實(shí)例簡(jiǎn)明地闡述了一個(gè)道理，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一種技能，技能必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。從某種意義上說(shuō)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。英語(yǔ)課是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中掌握用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能課。為此，我設(shè)計(jì)了一堂英語(yǔ)活動(dòng)課，“My favourite flmits”我喜歡的水果。由于課型新穎，多媒體的動(dòng)畫、音樂(lè)以及各種水果，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)、形象、和諧、直觀的教學(xué)情景中，取得了良好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>

一、以多媒體導(dǎo)入新課

多媒體播放卡通水果手拉手跳舞畫面，并配有音樂(lè)，我和著音樂(lè)唱著自編的英語(yǔ)歌：

Apple sweet I love to eat.

Banana sweet I love to eat.

Pear sweet I love to eat.

I love fruits.

Orange sour I love to eat.

Grape SOUr I love to eat.

Lemon sour I love to eat.

I love fruits.

學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，高興得和我一起哼唱，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景中，并能很快說(shuō)出這首歌中的水果單詞。這時(shí)我拿出了事先準(zhǔn)備好的水果頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語(yǔ)歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快找到了自己的“朋友”，并且興致盎然的充當(dāng)小老師，教讀水果單詞。

二、以小組為單位開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)

1.多媒體播放難題

多媒體播放打亂順序的水果圖片和水果單詞，我先讓學(xué)生在小組討論一下應(yīng)該如何解決這個(gè)難題，然后指名讓學(xué)生上臺(tái)操作。學(xué)生答對(duì)后多媒體露出一個(gè)笑臉并配有聲音獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

2.多媒體播放謎語(yǔ)

多媒體配有動(dòng)畫的謎語(yǔ)，讓學(xué)生分組搶答，把猜出的謎底畫在紙上或用彩紙剪出來(lái)。答對(duì)以后，及時(shí)給予五星獎(jiǎng)勵(lì)。

3.談?wù)務(wù)f說(shuō)

讓學(xué)生分別在組內(nèi)用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果或者是爸爸媽媽喜歡的水果，并試著描述一下水果的顏色和味道，然后讓學(xué)生個(gè)別說(shuō)。特別是有一個(gè)后進(jìn)生，很少見(jiàn)地高高舉起了手，喊著“Mr.Wang，me!me!”我很高興的讓他說(shuō)了自己的句子，他是這樣說(shuō)的：“I like apples.My mother likes bananas.We all like fruits.”同學(xué)們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

4.讓學(xué)生為自己喜歡的水果設(shè)計(jì)廣告詞

我讓學(xué)生比一比，看哪組設(shè)計(jì)的廣告詞最有創(chuàng)意。學(xué)生得到了充分發(fā)揮的空間，興趣更加濃厚。他們滔滔不絕，討論熱烈，然后都爭(zhēng)先恐后地到講臺(tái)前來(lái)講述。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多新穎、獨(dú)特的廣告詞。如：

“我有一身yellow皮，雪白的果肉甜如蜜，beautiful身材像葫蘆，我的名字叫pear.”

“非常lemon，一見(jiàn)好心情。”

“在這金秋時(shí)節(jié)，正是享受orange的季節(jié)。”

還有一名學(xué)生即興編了一首關(guān)于香蕉的英語(yǔ)歌曲唱給大家聽(tīng)，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。學(xué)生的表現(xiàn)欲望和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使課堂氣氛非常熱烈。同時(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了句型，充分發(fā)揮了自己的想象力。我對(duì)表現(xiàn)突出的小組及個(gè)人頒發(fā)了英語(yǔ)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)和英語(yǔ)能手獎(jiǎng)。

三、把市場(chǎng)搬到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐

多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂(lè)和買賣水果的場(chǎng)景。我邀請(qǐng)學(xué)生一起參觀，并聽(tīng)一聽(tīng)他們都在說(shuō)些什么，要求學(xué)生分角色在下面進(jìn)行練習(xí)，然后學(xué)生拿著各種水果上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。有的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)salasman／saleswoman，有的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)CUS—tomer。同學(xué)們把課堂當(dāng)成水果市場(chǎng)。當(dāng)然，這個(gè)市場(chǎng)要求大家只能用英語(yǔ)講(English on-ly)，學(xué)生們高興的勁兒、討價(jià)還價(jià)的情景，使人贊嘆不已。

最后學(xué)生一起唱起了關(guān)于水果的英語(yǔ)歌曲，邊唱邊把水果送給自己最喜歡的人。

這堂活動(dòng)課讓我深深地體會(huì)到，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要盡力為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地表達(dá)相應(yīng)的語(yǔ)言場(chǎng)景。最終學(xué)生不僅能牢固掌握課本上的內(nèi)容，而且能夠從自己的水平出發(fā)，根據(jù)教師所給的情景編出更切合生活實(shí)際的會(huì)話，體會(huì)在情景中學(xué)、在情景中用的樂(lè)趣，他們可以自信、大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，并培養(yǎng)了積極參與的精神，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了真正體現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閔長(zhǎng)政，多媒體組合在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]，安徽電教館，電化教育通訊2010年第3期