淺談初,高中英語教學的銜接

[摘要]依據《英語課程標準》，高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略：發展綜合語言運用能力。本文主要探究高中階段對于剛從初中進入高一的學生來說，首先面臨的就是初高中的銜接問題。

[關鍵詞]新課程 初高中英語學習的特點 銜接策略

高一新生入學后在學英語時，很多人明顯感覺難以適應：聽不懂、說不出、讀不順，更不用說寫了，教學任務難以完成。高一階段是銜接初高中學習的紐帶，是形成英語學習能力的重要階段，如果能把起始階段這一問題解決好，對于學生高中三年甚至以后的英語學習都大有裨益。那么對于教師來說，如何能使學生邁好這第一步呢?

一、了解初高中英語學習的特點

初中階段英語主要重視基礎知識和簡單語法的學習，單詞少，課文短，內容簡單，要求低，只要進行機械模仿訓練，大部分學生都能達到老師要求，聰明一些的學生可能只要在考試前強記一番便可得高分；而高中階段更側重能力要求，除了教學內容多、詞匯量大、課文篇幅長、語法要求高之外，還要把所學知識點靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力等。作為教師，我們要讓學生盡快了解這些特點，從高一起逐漸培養學生概括能力，自主學習能力，消化、整理、鞏固所學知識，并把這些能力用于今后的學習中去。

二、鞏固擴大學生的詞匯量。縮小初高中教材的跨度

1.以舊帶新、擴散思維

例如學生初中已學過act，教師引導學生思考，由此擴散思維：action，active，activity，actor，actress等。學生用詞根記憶法就能掌握以act為中心組成的一條單詞鏈。以一帶十，用較短的時間掌握更多的內容；利用相同單詞構成不同短語：act as，act on，act out等，降低記憶難度，從而擴大詞匯量。

2.單詞競賽與輕松讀經典并舉

新生一入學，利用好初高中銜接詞匯，選用那些常用的，與高中教材緊密相關的，有一定難度的詞作為競賽范圍。講過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，同時多讀《新概念英語》以及一些經典英美文學作品簡寫本如：《雙城記》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》等。

3.充分利用社會大課堂來豐富學生的詞匯

要求學生利用節假日旅游或購物之便，仔細觀察，積累詞匯，相互交流。有的學生很快就學會“convenient store(便利商店)”、“shopping mall(大型購物中心)”、“flyover(立交橋)”等幾十個新詞。這調動了學生英語學習的積極性、主動性，豐富了詞匯量。

4.建立個人詞庫

每天讓一兩個學生精選幾個優美句子推薦給大家，學生可以有選擇地記在自己的Calendar Sentences本上，把平時零散的時間用來背記，長期堅持效果顯著。

三、培養學生聽說能力，使初高中的英語教學順利接軌

語言的學習應聽、說、讀、寫全面發展，在開始階段應以聽說為主。高一新學期1－2個月內主要以訓練學生聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。每天讓學生堅持聽15－20分鐘，課本是聽力的最好材料，還有《新概念英語》、CCTV 9，VOA，BBC等，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。

四、培養學生良好的學習習慣

高中教材內容多，課時少，初中時的“教師講一學生聽”的教學方法已經不適用了。但部分學生剛剛升入高中時仍存在依賴性，所以要盡早培養學生良好的學習習慣。

1.課前預習課前預習主要是自己找疑，把不理解的知識點做好記號，上課就會迫切地尋求答案，這樣才能更加積極地參與課堂教學。

2.課堂效率課堂是學生接受知識的主陣地，要確保課堂45分鐘的效率。上課邊聽邊思考，要有重點、有目的、有選擇地記筆記。

3.課后鞏固英語知識點多，需要大量記憶。遺忘規律是先快后慢，先多后少，識記后最初遺忘較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，要使學生在接受新知識后及早復習。

4.及時糾錯一本好的“錯題集”是自己知識漏洞的題典，平時注意對學習中出現的錯題進行整理，復習時“錯題集”就是一本很好的復習資料。

5.用好工具書字典和語法工具書是學生的“好幫手”。課外閱讀時案頭備上一本字典，遇到一些實用的單詞查一下，一來可以為以后的閱讀掃清障礙，二來也可以為寫作提供新鮮詞匯。

五、及時發現并掃除學生學習英語中的心理障礙

就英語學習來說，學生出現的心理障礙主要有：因基礎薄弱聽不懂而產生畏難情緒；因不滿教師的水平和教學方法而不愿意聽課；因和家庭或同學鬧矛盾而影響聽課甚至厭惡學習。這些心理問題導致學生對英語學習喪失信心和興趣。作為教師，必須從解決學生的心理問題人手，才能有效改變現狀。

1.挖掘教材趣味性，化難為易。利用分層教學法，讓基礎好的學生和基礎薄弱的學生上課都有收獲。用學生可以接受的方式演繹重點難點知識，使基礎薄弱的學生也能聽懂，激發他們學習英語的興趣。

2.教師要有親和力，有寬容之心。學習的過程就是不斷改正錯誤的過程。課堂上學生出現錯誤在所難免，不要見錯就糾，更不能急躁地責備，而是微笑著鼓勵，耐心地指導。

3.教師要有熱愛學生，理解差生。教師豐富的學識和能力，偉大的人格魅力，將深深地影響學生，感動學生，求得情感共鳴，是教學成功發展的第一步。

如果說初中學習像是盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則像大海里尋找貝殼，需要學生投入更多更大精力以及更巧妙的方法。除上面的方法外，我們還要使學生講究學習策略，制定符合自己的學習方法和目標，從高一開始就養成良好的學習習慣，這樣就能很好地適應高中的學習生活，順利完成高中學業以及今后從事的工作。

[參考文獻]

[1]普通高中英語課程標準(實驗)[M]，中華人民共和國教育部制訂

[2]江蘇省普通高中英語課程標準教學要求[M]，江蘇省教研室