初中英語課堂導入方法探析

[摘要]課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂導入是課堂教學最基本也是最關鍵的環節之一。良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，在極短的時間內使師生之間產生情感共鳴，喚起學生自主學習的熱情。

[關鍵詞]英語課堂 導入 學生自主學習

常言道，課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂導入是課堂教學最基本也是最關鍵的環節之一。A good beginning is half done.良好的課堂導入能營造良好的學習氣氛，能調動學生聽講的積極性，激發學生的求知欲。在極短的時間內使師生之間產生情感共鳴，喚起學生自主學習的熱情。為整節課起到良好的鋪墊作用，從而大大的提高課堂教學效率。

“教無定法”。課堂導入的方法也應有所不同。它要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。下面談談我在英語課上所用的幾種方法。

(1)談話導入法。

利用新課開始前幾分鐘和學生作隨意交談(Free Talk)，使學生在不知不覺中進入新課。我常和學生聊聊天氣狀況、家庭生活、愛好興趣，班級和同學情況，明星趣聞、或一些節日等話題。因為和學生生活比較貼近，學生很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學生的口語能力。

(2)圖片導入法。

利用教材中的插圖或網絡圖片導入新課，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺和聽覺，開啟他們的求知欲。圖片的選擇都與復習或者新課有關聯，它有趣味性，又適于用英語表達，學生的積極性很高。

(3)實物導入法。

把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且語境真實。它能創設出一個個“最佳心理狀態”和引人入勝的情境，充分調動學生學習的積極性和主動性。例如，在教八年級上冊Unit 7 How do you make a ba-nana milk shake?時，我就把水果，酸奶和攪拌機一起帶進了教室。學生馬上都興奮起來。我立刻說：Do you like a banana milkshake?學生立刻回答Yes.我立刻說：In thislesson I’n teach you how to make it.First.peel two bananas…說完并演示完后，我讓學生到講臺上一邊演示，一邊說。學生的情緒高漲，都爭先恐后地去演示，本節課取得了很好的效果。

(4)提問式復習導入法。

它是對上節課所學知識進行提問的方式。這雖是傳統方式，但復習效果很好。在使用復習式導入的時候，可采用靈活的形式，如小組競賽，男女生競賽或者是搶答等形式。我對表現好的學生給予當場的鼓勵性的表揚和加分，學生的熱情很高。它既復習鞏固學生已學的知識，又利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。

(5)時事導入法。

時事容易吸引學生的注意力，并為學生的英語學習提供了真實的語境。它具體形象，易于學生理解，效果顯著。

例如在汶川大地震之后，我把有關的圖片制成課件，在課堂上觀看。同學們看完后都非常難過，我趁機問：What do you think wecall do for them?孩子們都紛紛舉手發言。一個學生說：“I’llgive money to them，”另一個學生說：“I’ll give out my clothes to thekids in Wenchuan，班長站起來說：“I think wewill be volunteers to heIp the people who arehomeless”我也感動地說：“Yes!Being a vol—unteer is great，We should try our best to helpthe people who are in trouble，So I think weshould not waste any time，We should workharder from now on.”學生們踴躍發言，都表示要自愿以實際行動為汶川做點事。接下來的一節課學生們的狀態都特別好。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間，但事實上，只要利用好了，即能鍛煉學生的英語口語和思維能力，又能讓學生了解時事新聞，還能很好地對學生進行思想教育。

(6)游戲導入法。

游戲能讓每一個人都參與或有參與意識，從一開始就能吸引全體學生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎。

教師可根據課的內容及特點，巧妙地設計符合本節課內容的游戲以吸引學生的注意力充分調動學生的積極性。如在學習七年級(上)unit 4時，我采用了“It’s me”的游戲。學生既練習了本節課的重點句型，又充分調動了學生的積極性，學生的參與面也擴大了。

(7)視聽導入法。

播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發學生的興趣，學生也最感興趣，它是能吸引學生注意力的教學手段之一。在欣賞英文歌曲時，我不僅僅是播放音樂，而是一般先把歌詞打到大屏幕，甚至漏幾個空，讓學生一邊欣賞音樂，一邊練習聽力。例如有一次我請同學們欣賞英文歌曲《sailing》，我做了幾張幻燈片，并把歌詞如下展示，請同學們填所缺的單詞。

I am__I am__home again，______the sea.I am__stormy______，to be near you，to be__I ara—I am—like a bird______the sky I am flying，______high clouds，to be______you，to be free

然后我讓學生一邊聽歌曲，一邊記下所缺歌詞。就這樣，我和學生們既欣賞了音樂陶冶了情操，又鍛煉了聽力，讓學生們輕松愉悅地學到了不少知識，

也可以根據英文歌曲改編一些歌詞，使之朗朗上口。既與旋律相吻合，又是本節課重點內容。這樣容易引起學生情感上的共鳴，體現教師的教學創造性。

(8)情景導入法。

教師可以根據教學內容創設情景，在虛擬的情景中導入一些新的語言項目。即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。

英語課堂教學的導人方法多種多樣。這就要求教師精心設計英語課的導入，吸引學生的興趣，牽動學生的思緒，激發學生的求知欲。只要堅持做好導入，就一定能起到事半功倍的效果。讓我們進一步去研究這門藝術吧!

[參考文獻]

[1]朱作仁，上好一堂課的關鍵[M]，江西教育出版社，1993

[2]程曉棠，鄭敏，英語學習策略[M]，外語教學與研究出版社，2002