試談如何建立英語教學形成性評價體系

[摘要]英語學習形成性評價的目的是促進學生自主學習英語的意識的形成和自主學習能力的發展，主要任務是對學生的學習情況及教師的教學效果進行合理而有效的評價，從而提高英語教學的效果。

[關鍵詞]英語 形成性評價體系 自主學習能力

什么是英語學習形成性評價?簡言之，就是在英語的學習過程中，教師對學生的學習態度、學習方法、學習能力及教師自身的教學效果等方面的評價。具體來說，就是在英語的教學過程中，實施全方位的監控，體現為以下幾個方面：第一，課堂學習表現情況。第二，練習作業完成情況。第三，學習檢測情況。第四，英語語言表達能力。第五，英語語言應用能力情況。第六，學習活動的參與情況。第七，學習方法的不斷探索與改進情況。第八，從學生的綜合評價，映射教師的教學效果。英語學習形成性評價的目的是促進學生自主學習英語的意識的形成和自主學習能力的發展，主要任務是對學生的學習情況及教師的教學效果進行合理而有效的評價，從而提高英語教學的效果。下面是初中英語學習形成性評價方案的設計，不妥之處，恭請同仁指教。

一、評價方法

1.形成性評價與終結性評價相結合。即把對學生平時的學習表現的評價與階段性和終結性檢測情況的評價結合起來，幫助學生尋找學習上的問題，改進學習方法，提高學習效果。

2.自評、互評、師評、家長評價相結合，即每學完一篇課文或一個單元后，先讓學生對自己的學習情況進行評價，再讓學習小組的同學互相評價，然后讓其家長作出評價，最后由老師進行綜合性評價。

二、評價內容

1.課堂表現：包括聽課效果、課堂發言、小組活動的參與等方面。

2.學習策略：包括預習與復習方法、單詞記憶方法、語法學習法及英語學習小結等方面。

3.自主學習能力的形成及提高：主要從課堂任務的完成及課后任務的完成兩個方面來評價。

4.學習效果：主要通過單元檢測及期中檢測來進行評價。

三、具體操作方法

首先在全體學生會上宣布這種評價方法，并通過家長會或書信、電話等方式與家長們取得聯系，得到了家長們的認可后再全面實施評價方法，操作措施如下：

1.設立平時成績、階段性成績及終結成績相結合的方法，對學生進行全面評價。平時成績是由聽課效率、發言及小組活動的參與情況、復習與預習情況、課堂任務及課后任務的完成情況等幾部分構成(評分：采取自評、組評、師評、家長評價相結合的方法)；階段性成績是由單元的學習情況構成(評分：采取組評、師評、家評相結合的方法)；終結性成績是由期終檢測構成(評分采用師評為主的方法)。其中平時成績占30％，階段性成績占30％，終結性成績占40％。

2.通過各階段的評價來激發學生的學習興趣。眾所周知，學生學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強，開展自主學習的效果就越好。因此，在各階段評價中，充分讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的英語學習興趣是非常重要的。于是我們建立了：多表揚，少批評；多鼓勵，少指責；提倡幫助，切忌歧視等評價準則。

3.通過形成性評價促進學生自主學習能力的發展。主要體現在兩個方面：第一，鼓勵學生互相幫助，共同進取。凡是學生自己能做的，教師絕不能插手，凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。如：多讓學生做配對練習(pairwork)或小組練習(group work)。這樣既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，從而邁出自主學習的第一步。第二，經常檢查學生自己記錄的學習體會。讓學生在“學習小記”中記下了自己學習的過程、方法、體會及感受，對學習進行了自我監控和自我評價，調整了下一階段的學習方法和策略，教師從中獲得信息后，應及時進行個別指導，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學們互相啟發，取長補短。

通過三年來的英語學習形成性評價的試驗，我們發現，在評價中，一旦讓學生體驗到了學習成功的樂趣，自然而然地，學生會產生更大、更多成功的欲望，從而促使學生更加主動地參與學習，使學生主動參與學習成為一種持久而強烈的意識，繼而形成自主學習的內在機制，實現自主學習的目的。

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