淺談新課改理念下小學(xué)語文開放式課堂

面對現(xiàn)在的課程改革，對于剛剛起步的我們從理論的學(xué)習(xí)到課堂的實踐想要隨心所欲的確不是一件容易的事情，面對一個個天真、可愛的孩子要如何讓他們樂于去學(xué)習(xí)和思考，這可是我們教師一直以來鉆研的課題和苦惱的問題。面對課改的這一場“革命”特別是我們年輕的教師可是個個武裝上戰(zhàn)場，都充滿期待。

“課改”大家都說只適應(yīng)大城市的條件，農(nóng)村改什么呢?現(xiàn)實：農(nóng)村的教育設(shè)備落后、資源貧乏，老師上課還是一如既往的一支粉筆和一本教科書；農(nóng)村的孩子很多受到方言和視野不開闊、知識面窄、個性孤僻等情況影響。要想在一堂堂平淡的課堂中煥發(fā)異彩，這可是充滿著挑戰(zhàn)性的考驗。經(jīng)過近幾年在教學(xué)一線的苦苦探索，我做了大量的嘗試，得出一些淺見。

1．尊重個性，誘導(dǎo)求異。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”例如：我在《陶罐和鐵罐》一課設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：學(xué)生整體感知課文后，學(xué)生表演陶罐和鐵罐的對話。傲慢的鐵罐怎樣對謙虛的陶罐，我布置了講臺為國王的御廚，兩位學(xué)生神采飛揚(yáng)地來到了御廚，大聲地說：“你敢碰我嗎?陶罐子!”帶著傲慢的語氣，還無視我們大家的存在。另一個說：“不敢，鐵罐兄弟?！辨?zhèn)定的回答…一課堂里的學(xué)生歡聲笑語，伴隨著陣陣掌聲，在表演結(jié)束后學(xué)生都談了自己對這節(jié)課的感受?！袄蠋煟氰F罐最后的結(jié)局我不同情他，他太傲慢了，只看到自己的長處看不到自己的短處；老師，鐵罐為什么要這樣對陶罐呢?老師，鐵罐為什么不見了呢?是不是有人挖走了呢?”看到學(xué)生一個個發(fā)自內(nèi)心的感悟，我和他們一起融入了仿佛是幾千年前的古國去了。課堂呈現(xiàn)一片我意想不到的景象——學(xué)生繪聲繪色地描述課文。

2．多維互動的對話交流。

在探究過程中，我激發(fā)學(xué)生全神貫注地去體驗文本。通過對話理解文本，在師生、生生對話時，各種相關(guān)的知識和生活體驗都會被激活，各種不同視界的碰撞，可以給學(xué)生以新的啟迪。

在我的語文課堂上，少的是明顯表態(tài)，多的是真誠傾聽；少的是激昂陳詞，多的是熱情鼓勵。我希望在這樣一種課堂氛圍中，還學(xué)生以“真本性”、“原我性”和“個性”。在與學(xué)生的對話中，我早已將自己的感受、感悟、感情、感動融入其中。布盧姆說：人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。雖然通過對話也可能得不出什么結(jié)論，但卻換來了學(xué)生心態(tài)的開放，個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的釋放，何樂而不為呢?在每一節(jié)課前的三分中就自己當(dāng)天事說說，七嘴八舌地說，自由無拘無束地說，可以高興地說，可以傷心地說，可以悄悄地說，可以坐著說，可以站著說。-就在這樣的氛圍中得到思想的交流，知識的碰撞，激起一輪又一輪的浪花，在其中有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。

3創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境。

俄國心理學(xué)家魯賓斯坦認(rèn)為：思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題情境為目的。因此，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境、以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動參與學(xué)習(xí)的重要手段。例如：在課前的巧運(yùn)用課題提問題，在開學(xué)的第一課《盧溝橋的獅子》我是這樣設(shè)疑問的：同學(xué)們看了課題你想知道什么呢?你猜猜課文可能會說些什么呢?我讓他們自由的無拘束地站在講臺上表述出來，我從他們的眼神里看到了學(xué)生們開始很多都不好意思，或者害怕、恐懼的表情。我鼓勵膽大的學(xué)生并給他們準(zhǔn)備了小禮物。學(xué)生感受到了成功的喜悅，越來越多的學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，每一次課前的黑板上總是滿滿的一黑板問題。在往后的語文中我大膽地運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生的設(shè)疑能力越來越強(qiáng)。

4．激活教學(xué)評價。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表達(dá)欲望、成功欲望、我“蹲下來”看學(xué)生，不斷發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生獨(dú)特的、個性化的言行舉止，為學(xué)生的點滴進(jìn)步喝彩。學(xué)生享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂。在課堂的實踐中，學(xué)生奇妙的思維、豐富的想象、創(chuàng)新的設(shè)計讓我打開眼界，師生之間充盈著一種喜悅和諧的精神氛圍。

在這四個環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合下課堂明顯被激活，構(gòu)筑了課堂的華彩樂章。在這過程中，成長是就這樣不易而又不經(jīng)意的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在互助中成長，在表現(xiàn)自我中成長。而我也是在這個過程中逐漸成熟和充實。