我對電子備課的認識

備課是教學的起始環節，備好課是上好課的前提和先決條件。現在，中央電化教育館及省、市、縣等相關部門的資源庫和智能題庫的開通，以及農村現代遠程教育工程的全面實施，加上學校的計算機教育裝備水平和現代教育技術應用培訓工作的加強，電子備課的基本條件已經具備，電子備課已被越來越多的教師所采用。

一、對電子備課概念的理解

電子備課是指廣大教師利用信息工具和網絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課。這里有兩個關鍵詞。一是“利用信息工具”，即進行電子備課要有電腦和接入互聯網的局域網。二是“網絡資源”，即進行電子備課要有一個電子備課軟件和比較完整的資源支撐。與傳統備課相比，電子備課更注重教學環節中審美對象的提供。學生在課堂上不僅能聽到教師的語言傳授，更能直接感受到多種審美對象，如各種欣賞的資料、教師的演示、學生的作品、甚至一些特定的環境場景等等。通過多種媒體相互配合協調，將許多過去無法進入課堂的材料轉成圖片、錄像等形式供學生去體驗，從而激發學習興趣，提高教學效率。

二、電子備課的實行

下面我以利用中央電化教育館資源庫資源進行電子備課為例，與大家一起學習怎樣生成電子教案，生成電子板書，制作課堂練習及測試題。

1．進入中央電教館資源庫。

啟動桌面的IE瀏覽器，進入“中央電教館資源庫”。

2．選擇知識點。

主界面分成三個區，上方為功能區(包括素材資源、編寫教案、生成板書等功能)，功能區左下方為知識點區(在此選擇所需的科目、年級、教材版本、知識點)，界面的右側為素材區(備課所需的教學資源都可以在此選擇)。

3．編寫電子教案。

選擇所需的知識點，點擊素材區的備課資料按鈕，備課資料又分為教學目標、教學建議、教案示例、擴展資料等子欄目，點擊我們所需的內容(如教學目標)，就會顯示一個操作界面，點擊界面上的插入Word按鈕，電子教案就自動生成，并可根據自己的需要進行必要的修改。

4．制作幻燈片(課件)生成電子板書。

大家都制作過課件，也遇到過這樣那樣的問題。我個人認為最大的困難是找不到合適的素材。現在中央電化教育館資源庫的開通，在很大程度上解決這一難題。點擊素材區的媒體素材按鈕，會出現媒體素材的頁面，點擊相應的欄目就會顯示和該欄目相應的素材，教師選擇所需的素材，點擊該素材操作界面上的插入PowerPoint按鈕，素材便自動插入，通過反復插入操作，完成課件的制作。點擊預覽按鈕，進行先期預覽。點擊下載按鈕，可進行下載。查看其他素材，可點擊返回按鈕。

5．利用試題庫資源設計練習、制作測試卷。

我們都知道，一定量的練習是提高教學質量的保證。到了期末出點題練習，抄在黑板上做呢，既費力又費時。用電腦打出來吧，一份語文試卷至少也要好幾個小時。現在，中央電化教育館試題庫的開通，為我們每個教師解決這一難題。

三、我對電子備課的一點認識

1．電子備課有著傳統備課方式不可相比的優勢。

首先，教師感到新鮮，具有很強的吸引力。其次，電子備課有利于資源共享，形成互動研討。再次，電子備課省時省力，同時節約了學校資源，使辦公費用大大降低。最后，電子備課在書寫和編輯上非常的方便快捷，并且能充分發揮教師的創造力與想象力，使備課內容圖文并茂，生趣盎然。

2．電子備課也會帶來負面的影響。

其一，教師可以利用技術更容易復制教案了，如果從網上下載或相互抄襲現象蔓延，那么會養成教師的惰性。其二，年齡大的教師，由于不熟練計算機技術，他們有為難情緒。第三，新的備課方式，給管理者的檢查、督促、評價帶來新的困擾。于是關于電子備課是否可行的話題引發了一些爭議。我認為，在教育現代化推進工作中絕不能因噎廢食，但也不能不加研究盲目推進。應用網絡資源的關鍵是要取人之長，補己之短，根據學生實際、教師自身實際，進行修改，體現教師個性。初衷是讓老師們把更多的時間用于鉆研教材、分析學情、設計教學。如果教師當“搬運工”，沒有自己的精心設計，教學中就會出現與自己學生的實際情況脫鉤。因此，學校要加大對電子備課的檢查力度，督促教師設計一些個性化、能針對自己學生實際的電子備課。

3．現在資源庫里都有現成的課件，但是我們認為課件要自己根據教學設計來規劃、制作，這樣才能更好地體現自己的教學意圖，達到有效地輔助教學的目的。