轉變觀念 做合格的新時代教師

摘要：隨著時代的變遷，新一代的學生特點鮮明，有著諸多的時代特征。教師在新的挑戰面前，要轉變觀念，以新時期教師的良好素養去肩負起新的使命。

關鍵詞：學生心理特點新時代教師轉變觀念

教師是人類靈魂的工程師。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。現在隨著時代的變遷，教師面對的教育群體的特點也在不斷變化，我們也要與時俱進，了解學生的特點，掌握學生的思想規律，并及時轉變觀念，加強學習，才能使自己各方面都能滿足新時代下教育的需要。

一、新時代學生多元和復雜的心理特點

1.家庭經濟條件的背景性差異與高等教育的自身改革使大學生思想和心理壓力明顯增大

幾年來，隨著高等教育產業化的出現，招生規模的擴大，辦學形式多樣化和學分制、彈性學年制的實行，以及經濟困難學生、學習困難學生和心理困難學生不斷增多等新情況，學生在思想政治方面出現的問題不斷增多。家庭經濟條件的背景性差異與高等教育的自身改革，使大學生置身于既要交費讀書，又要考慮家庭經濟的承受能力以及畢業后的去向，思想和心理壓力明顯增大，從而也引發出青年學生對社會與自身的認識差異和不同心理問題。

2.高科技的“副”作用

以電腦和互聯網等高科技為核心的生產力因素使青年學生在時間、地域以及在思想、觀念之間的交流等方面都與社會緊密相連，無法使他們封閉隔絕于外界。現在，大學生不僅從書本上、課堂上、報告會場上接受教育，還受到來自社會上和世界各國之間上的廣泛影響。在這種背景下，社會的各種現象和各種觀念以及西方文化思想觀念對高校學生的影響日顯突出，有些學生明顯表現出對采取傳統教育方式方法的老師產生不聽、不信、不服的逆反心理。

3.興趣多元化

由于社會的發展，家庭物質基礎不斷增加，從幼兒時期到大學期間家長會提供一系列的成長條件給自己的孩子，導致學生的興趣愛好非常多元，致使學生的關注點很分散，組織的學生活動很難做到大家參與，老師很難廣泛性開展興趣活動。

4.獨生子女家庭的“溺愛”

在國家實行計劃生育政策后，獨生子女家庭越來越多。即使是在農村，受到經濟壓力的影響，每個家庭所生子女也不多，以2-3人為主。在物質生活改善后，家長對子女的成長尤其呵護，百般溺愛，這導致相當多的學生以自我為中心，表現得很“自私”，無法接受、認同他人。

5.渴望獨立與缺乏獨立能力的矛盾

大學生的年齡是走向社會成為獨立的社會人的分界年齡，一方面他們還是學生，需要掌握更多生存知識和技能；另一方面他們又急于獨立，不想受到家長、老師的“管教”，希望自由。這最終表現出他們的想法和一些做法很幼稚，但他們不會聽從家長和老師的經驗之談，只有受到挫折后才會有所改變。

二、轉變觀念，提高業務水平

從上面可以看出，我們教育對象的特點確實發生了很大的變化，圍繞著引導學生成長成才這個中心任務，我們也要轉變觀念，保質保量地完成我們肩負的使命。

1.教師的思想必須要正。孔子說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師面對的是一群人生觀、價值觀和世界觀都還未成熟的青年人，思想的可塑性很強。教師的一言一行都在潛移默化的影響著他們，我們不能身正，如何要求我們的學生身正？！我們上課遲到、早退甚至曠課，學生也會如此效仿；我們不尊重學生人格，學生也會成為一個驕橫無禮的人。類似的事情不能出現在教師的行為中。《師說》中教師的第一職能是“傳道”，思想不正何以傳道？著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴于律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

2.對學生特點了解要準。當代青年學生的性格特點、興趣愛好等方面都與往屆的學生有了很大不同，不了解他們的特點，就無法有針對性的教育、引導學生，當然效果也就不理想。比如學生要求與老師人格平等，如果我們還是高高在上，如何能讓學生信服；學生喜歡流行元素，我們不能一棍子打死，完全否決，否則我們如何跟上時代的步伐去引導走在時代前列的青年人？！只有更準確、全面的了解了學生的特點，我們的教育、引導才能做到有的放矢。

3.對自身的業務要精。不管是教學一線的教師，還是行政服務部門的老師，都要精于自己的業務，為學生的成長、成才提供保證。對所授課程知識不熟的老師如何教導學生？連學生管理制度都不熟悉的管理老師如何管理好學生？業務不精，既提供不了好的教育，也提供不了好的服務，我們就失職了！

教育事業，任重道遠。我們應從自身做起，端正自己的作風，提高自己的業務水平，了解學生、理解學生、服務學生，為提高教育質量做出自己的努力。

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