如何讓高職學生更有效地進行網(wǎng)絡(luò)自主學習

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代給高職英語教學也帶來了前所未有的變革，如何讓高職學生更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習英語，本文從七個方面給予了闡述。

關(guān)鍵詞：高職英語高職學生網(wǎng)絡(luò)自主學習網(wǎng)絡(luò)資源

注：此文為2010年河北省教育廳科研課題研究論文，項目編號1008046

在當代網(wǎng)絡(luò)信息急速發(fā)展的時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)學習資源也為學生的自主學習提供了必要的前提和基礎(chǔ)，而我國的高職教育主要是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型或操作型的高技能人才。這就要求高職英語教學不能僅僅局限于課本內(nèi)容，更應(yīng)該注重實用和實效的原則，強調(diào)培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職學生提供了一個社會化、動態(tài)化、富有彈性的學習與交流的空間，從而培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新精神和終生學習的能力，傳統(tǒng)的學校教育封閉、單一而被動，缺少終身教育的環(huán)境支持，而計算機和網(wǎng)絡(luò)卻以其無可比擬的開放性、交互性、廣泛性為學習者量身打造了一個動態(tài)化的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境資源，深刻地改變著學生的學習思維方式和生活方式，為高職英語教學也帶來了一場革命性的變革。高職學生在高職英語學習中該如何更加有

效地利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，可以從以下幾個方面來著手：

1.高職學生在利用網(wǎng)絡(luò)自主學習高職英語是要制定一個切實可行的學習計劃。因為網(wǎng)絡(luò)自主學習是指學習者自行

利用網(wǎng)絡(luò)媒體，主動地運用和調(diào)控自己的元認知、動機和行為進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習。學習者要從自身的實際情況出發(fā)，針對自己的學習活動和自身的學習特點事先制訂學習計劃，作好具體的學習準備。

2.制定形式豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課件來引導學生的英語學習。學習過程中，形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課件能引導、啟發(fā)高職學生選擇適合自己的學習目標和學習內(nèi)容，對學生的學習活動進行監(jiān)察、記錄、反饋、評價、調(diào)節(jié)、修正和控制，以取得更好的學習效果。我院是地方性學院，主要面向全省招生，大部分學生來自各縣普高，缺少跨文化交際的經(jīng)歷，英語水平參差不齊，英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力較弱，但學生學好外語的積極性較高，也喜歡思考，平時也敢于用英語來表達自己的觀點。因此網(wǎng)絡(luò)自主學習可以大大激發(fā)他們學習高職英語的興趣。

3.全新的學習內(nèi)容和互動形式可以讓學生更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)自主學習。因為網(wǎng)絡(luò)自主學習賦予高職英語課堂新的學習內(nèi)容和互動形式，更容易體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，采用新型的合作學習和任務(wù)型學習法，讓學生課下自主進行課堂任務(wù)的查找、比較、尋找答案、完成教師課堂所布置的各項任務(wù)。而師生間的互動也不再僅僅只包括師生間的互動了，更有生生間的互動和教師間的互動。課堂上的師生互動會因為網(wǎng)絡(luò)自主學習而更加活躍，生生間的課堂競爭和互動會更加激發(fā)課堂學習氣氛的高張，教師間的互動會讓學習效果更加理想，因為教師間的互動，會讓教師不斷取長補短，時時注重提高教師的自身素質(zhì)，從而使高職英語教學取得更好的效果。

4.為學生搭建一座良好的網(wǎng)絡(luò)自主學習的交流平臺。通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，每位學生都可以根據(jù)自身的學習特點來學到自己想學習的內(nèi)容，但是每個人的學習內(nèi)容和學習效果也會因人而異，這就需要通過搭建的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺來讓每位學生分享其他學生學習的成果，已達到取長補短，互相補足的目的。而教師應(yīng)定期檢查監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)自主學習交流平臺的動態(tài)和狀況，以便于及時發(fā)現(xiàn)學生自主學習時出現(xiàn)的問題和學生難以通過自主學習和合作學習解決的難題，及時給予學生網(wǎng)絡(luò)自主學習以直到和積極的引導。從而讓學生的網(wǎng)絡(luò)自主學習更加順利地進行下去。

5.豐富的網(wǎng)絡(luò)英語學習資源的選取要難易適中，不宜太難。要針對學生的實際情況，教師應(yīng)積極直到或引導學生選取難易適中的網(wǎng)絡(luò)自主學習內(nèi)容，我們高職院校的學生水平較差，但是高職教育注重的是實用性和實踐性，因此在網(wǎng)絡(luò)自主學習資源的選取上我們就要考慮學生的實際接受能力和資源的可實踐性方面做好充分準備，以免網(wǎng)絡(luò)自主學習流于形式，造成網(wǎng)絡(luò)自主學習空泛無物的結(jié)果。從而影響學生網(wǎng)絡(luò)自主學習英語的效果和興趣。

6.確定明確的學生課下自主學習的內(nèi)容和目標。為了對學生的課下網(wǎng)絡(luò)自主學習有明確的指導，教師應(yīng)給學生制定明確的自主學習的內(nèi)容和目標，讓學生在利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習時學習目標明確，學習內(nèi)容不會偏離課堂所講內(nèi)容，從而也是對網(wǎng)絡(luò)自主學習的一個規(guī)范化，試問沒有明確自主學習的目標和內(nèi)容要求，網(wǎng)絡(luò)自主學習的內(nèi)容就會太散，不利于教師的集中指導和難題的解決，更不利于學生間的交流和互動，會對課堂學習效果造成不利影響。

7.緊跟時代步伐的教材對網(wǎng)絡(luò)自主學習的開展也很重要。眾所周知，英語作為一門語言，一種社會交流的工具，它并不是一成不變的，而是隨著時代的變化不斷變化，隨著信息的更新不斷更新，一套與社會實踐相脫節(jié)的高職英語教材無法滿足高職教育的目的和高職教育的人才培養(yǎng)目標，這樣的教材根本就不能引起學生的學習興趣，更不用說讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來自主學習教材的內(nèi)容了。只有那些緊跟時代步伐，處處體現(xiàn)當今社會和信息的發(fā)展，引起學生學習興趣的優(yōu)秀教材才能激發(fā)高職學生的網(wǎng)絡(luò)自主學習的興趣和積極性。

因此，要想更加有效地讓高職學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來自主學習高職英語，以上幾個方面會讓學生的網(wǎng)絡(luò)自主學習得到科學的知道，讓學生更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習。